王戈
- 作品数：12 被引量：33H指数：3
- 供职机构：北京市朝阳区教育研究中心更多>>
- 发文基金：全国教育科学规划教育部重点课题全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 网页式微课在初中信息技术教学中的应用被引量：1
- 2016年
- 伴随技术的进步,微课应运而生,翻转课堂、移动学习、泛在学习、碎片式学习等学习方式的出现,也促进了微课的发展。但在信息技术课堂运用微课进行教学,我们仍可以发现以学习任务单为主线、以微视频为主要载体的传统微课存在一定问题。例如,难以解决微课在课堂教学中的高效性问题,难以解决微课共享中的学生差异问题,难以解决微课跨平台问题……微课是指针对某个学科知识点(如重点、难点、疑点、考点等)
- 王戈陶双双
- 关键词：技术课堂网页制作信息技术教师反馈课堂观察
- 基于游戏化学习的教学设计:Scratch迷宫游戏
- 计算思维成为了信息技术学科课程的理论基础及核心内在价值，它反映了学科的核心性和稳定性，同时提升信息科学的不可替代性。但国内外对计算思维的研究仍然处于理论研究和实践的初步探索阶段，还缺乏一些具体的支持性实践成果。本教学设计...
- 崔东伟胡秋萍王戈
- 关键词：计算思维游戏化学习迷宫游戏
- 网络基础模块单元1——网络基本概念教学建议
- 2021年
- 网络基础是高中信息技术新课程中第二个选择性必修模块,将学生对信息技术的认识从网络应用表层,深入到网络工作的原理及本质。这个模块的教学要求学生了解计算机网络的核心概念,了解最常用的网络设备的功能,并可以多种方式查询其工作状态;认识新兴的物联网对社会发展的影响,能够用网络解决现实问题并具备网络应用安全意识。它包括“网络基本概念”“网络协议与安全”“物联网”三部分,其中,网络基本概念是本模块学习的基础,是学生学好后续内容的前提。
- 王戈王振强
- 关键词：必修模块网络协议网络应用网络设备
- 高中信息技术“数据与计算”模块的教学评测设计被引量：1
- 2019年
- 教学评测的有效实施对高中信息技术课程的顺利推进起着至关重要的作用。《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》(以下简称《课标》)不仅仅阐述了课程性质和理念,阐明了学科核心素养、课程结构、课程内容,也非常明确地提出了课程目标、学业要求、学业质量水平、核心素养水平的划分。2017年版课程标准既是教学的依据,也是学业评价的依据。
- 王戈
- 关键词：学业质量学业评价课程结构课程性质
- 构建基于用户需求的区域网络教研新模式
- 2016年
- 相对于传统的教研方式，网络教研有一些明显的技术优势，有助于实现区域教研转型，促进教师的深度学习，最终促使学生的深度学习真实发生。北京市朝阳区教育研究中心制定了包括“调研初建一反馈完善一调整建模一深度应用”四个步骤的十年规划，经过长达六年的建设历程，初步构建了基于网络视频、网络听评课平台和网络教研活动课程化等适用于用户即教研员与教师需求的三种区域网络教研新模式。
- 张义宝曾庆玉王戈
- 关键词：网络教研用户需求教师需求教研方式网络视频
- 利用网络教研平台 助推教师专业发展
- 2016年
- “助推教师专业发展的网络教研平台功能模块实践研究”是北京市教育科学“十二五”规划一般课题（DJB13151），经过课题组成员的研究实践，通过调查问卷、访谈、实践研究等，不仅完成了网络教研平台功能模块模型构建，而且对部分模块进行了实证研究。
- 王戈
- 关键词：教师专业发展网络教研教育科学调查问卷
- Jigsaw模式在信息技术教学中的应用被引量：2
- 2019年
- 在高速发展的信息社会,以传统的知识结构为核心的培养目标已经越来越难以满足社会的需求,未来对学生能力的要求将更加多元化。21世纪核心技能和中学生发展核心素养都强调交流和合作的重要性,目前合作学习已经广泛应用在课堂中,但其实施效果往往流于形式。笔者在教学实践中发现,Jigsaw模式可以有效提高小组合作效率,并大大提高学生的课堂参与度。本文从Jigsaw模式的理论发展出发,梳理出适合初中信息技术教学的Jigsaw模式的操作程序,并结合自己的教学实践,设计教学范例,以期为信息技术教学带来新的思路。
- 王慧敏岳蕾胡秋萍王戈
- 关键词：JIGSAW模式中学生信息技术教学
- 基于计算思维的Scratch项目式教学策略研究被引量：3
- 2019年
- "计算思维"与读写算一样,是学生需要掌握的必备技能之一。为了能培养这种思维能力,本研究选用Scratch作为编程工具,运用项目式教学策略,让学生体验"需求分析—总体设计—编程实现—分享拓展"的项目开发全过程。通过反复经历"分解、抽象、概括、算法、评估",最终提升其计算思维能力。
- 陶双双王戈
- 关键词：计算思维SCRATCH项目式教学
- 混合式学习模式中微视频应用的再思考
- 2019年
- 从2016年开始,笔者教学团队开始了对混合式学习模式的应用研究,回顾几年来的教学实践过程,大概可以总结为三个阶段:追捧期、平和期和反思期。下面以Scratch编程教学为例,对每个阶段的具体情况做介绍。
- 陶双双王戈王慧敏
- 关键词：混合式学习模式教学团队教学实践过程
- 混合式学习方式下学生问题意识的缺失原因及提升策略被引量：1
- 2017年
- 混合式学习作为＂互联网＋＂背景下的一种全新的教学和学习方式,受到越来越多的肯定和推广。这种学习方式是否是解决教学问题的神丹妙药？在教学过程中会存在哪些问题？带着这些疑问,经过两年的实践,笔者总结了混合式学习方式下的关键问题是提升学生的问题意识,并提出了提升策略和方法。问题的提出＂互联网＋＂背景下,混合式学习成为一种全新的教学和学习方式,因其方便提升学生自主学习、
- 陶双双王戈
- 关键词：学生问题意识学生学习情况
