章乐
- 作品数：11 被引量：17H指数：3
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- 学生能在微笑中接受惩罚吗?
- 2009年
- 近日，在翻阅《中国德育》2008年第5期时，看到《让学生在微笑中接受惩罚》一文，觉得其中有些说法值得商榷。
- 章乐
- 关键词：惩罚德育
- 试论惩罚实施中的问题被引量：3
- 2009年
- 惩罚实施中存在着一些问题:惩罚中隐性教育与其他显性教育的冲突,导致教育的不一致;惩罚方式与学生犯错后心理状况不匹配,导致惩罚无效;惩罚原理与兴趣原理发生冲突,导致选择困难;对缺乏凝聚力的班级采用集体惩罚,激化师生、生生矛盾;教师把自身消极情绪投射到学生错误上,导致惩罚滥用;惩罚程度与惩罚对象不符合,导致惩罚不当。
- 章乐刘次林
- 关键词：教育惩罚德育手段
- 试论小学生“告状”中的教育契机被引量：5
- 2009年
- 目前，教师对小学生“告状”存在两种片面的认识：一是，学生“告状”是由于一些不良心理所造成的，如妒忌心理、报复心理、表现心理等，二是，教师减少学生“告状”的目的是为了减轻自己的负担，而非为了学生的发展。笔者认为，这些片面的认识是由于教师没有用发展的眼光看待学生“告状”这一发展中必然的经历的阶段。
- 章乐
- 关键词：小学生教育契机不良心理妒忌心理报复心理
- 小学生“告状”的教育契机被引量：1
- 2009年
- 目前，教师对待小学生“告状”存在两个问题：一是，视学生“告状”为一些不良心理的外露，如妒忌心理、报复心理、表现心理等；二是，教师减少学生“告状”的目的是为了减轻自己的负担，而非为了学生的发展。笔者认为，这两个问题的出现是由于教师没能用发展的眼光看待学生“告状”。本文旨在用发展的眼光看待小学生“告状”，发掘“告状”中所蕴含的教育契机。
- 章乐
- 关键词：教育契机小学生不良心理妒忌心理报复心理
- 关于提升民族精神教育的有效性被引量：1
- 2009年
- （一）对民族精神的把握不仅限于民族总体的角度，还应关注个体层面
1．民族精神的体现受年龄、气质的影响。学生年龄会影响到民族精神的量和质。所谓量是指民族精神所体现的范围。例如，对于低年级的学生而言，他们可能仅仅把爱国精神体现为爱自己的家和学校：而对于高年级的学生而言，他们可能就会把爱国精神扩展为爱自己的家乡和祖国。所谓质是指民族精神的内涵。例如，对于低年级的学生而言，爱国可能是出于外部原因，如得到老师的表扬，成为好孩子等等：而对于高年级的学生而言，爱国则可能是出于自己的内部原因，
- 章乐
- 关键词：民族精神教育有效性学生年龄爱国精神低年级高年级
- 试析数学教学面临的若干争论
- 2009年
- "精英数学"和"大众数学"不是两种完全对立的数学观,它们只是强调的侧重点不相同,一个完整的数学教学观应该在二者之间寻找一个平衡点。"形式数学"是对"生活数学"的超越,因此,对于一个发展中的学生而言,他学习数学的"生活经验"应该越来越抽象。"接受学习"和"发现学习"都可能是有意义的学习,教师应该根据知识的类型,学生的发展水平综合考虑选择何种数学学习方式。
- 章乐范燕燕
- 关键词：教学数学教学教学争论
- 莫用“明天”教育孩子
- 2009年
- 综观今天的儿童教育，存在着两种迥然不同的教育价值观，一种是“明天”教育观，一种是“今天”教育观。
所谓“明天”教育观，是认为教育的价值在于未来，今天所受的教育，是为了明天的收获。例如，当孩子不认真学习时，很多家长都习惯用这样的话来教育孩子——“今天你要好好学习，将来才能考上好大学。”“今天你要好好读书，将来才能找个好工作。”类似这样的话语，其实就是一种“明天”教育观的体现。正如斯宾塞所言，教育是为了明天更好的生活。
- 章乐
- 关键词：儿童教育孩子教育价值观教育观斯宾塞家长
- 我国基础教育课程监控机制的构建——基于历史分析的视角被引量：2
- 2009年
- 审视新中国成立以来有关教育的各项政策、法律、文件及领导讲话可以发现,从教育督导制度的恢复重建到其制度的逐步完善,从"深化教育改革,全面推进素质教育的决定"到新课程的全面实施,从2002年底"义务教育质量监测项目"的启动到2007年底"教育部基础教育质量监测中心"的成立,从对义务教育实施情况的外部监控到对基础教育质量的内部监控,均彰显出政府从关注教育到关注课程的转变轨迹,更凸显了我国构建基础教育课程监控机制的趋势。政府应拓宽视野,在现有的基础上尽快构建出系统、完善、合理、科学的基础教育课程监控机制。
- 王中男章乐
- 关键词：课程课程监控机制教育督导
- 试论惩罚实施中的问题
- 2009年
- 惩罚实施中存在着一些问题:惩罚中隐性教育与其他显性教育的冲突,导致教育的不一致;惩罚方式与学生犯错后心理状况不匹配,导致惩罚无效;惩罚原理与兴趣原理发生冲突,导致选择困难;对缺乏凝聚力的班级采用集体惩罚,激化师生、生生矛盾;教师把自身消极情绪投射到学生错误上,导致惩罚滥用;惩罚程度与惩罚对象不符合,导致惩罚不当。
- 章乐刘次林
- 关键词：教育惩罚德育手段
- 小学德育教材中“问题”的比较研究——基于人教社两套小学三年级德育教材被引量：5
- 2009年
- 通过"问题"呈现位置的比较,发现"问题"从利于教向利于学转变,从灌输向对话转变;通过"问题"类型的比较,发现"问题"从认知取向向情感取向转变,从知、情、行比例严重失调向三者协调转变,而且新教材更加重视综合型问题;通过"问题"表述的比较,发现"问题"从练习味向生活味转变,从图文结合以文为主向图文结合以图为主转变,从第二人称表述为主向第一人称表述为主转变。
- 章乐范燕燕
- 关键词：小学德育德育教材
