向海英
- 作品数：22 被引量：334H指数：9
- 供职机构：山东师范大学教育学部更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金山东省软科学研究计划更多>>
- 相关领域：文化科学社会学历史地理更多>>
- 幼儿园课程创生的资源开发与利用策略被引量：27
- 2013年
- 课程资源的开发与利用对课程创生实施起着促进或限制作用,是课程创生实现的必要保障之一,也是教师课程创生能力高低的重要体现和课程创生能力提高的重要途径。当前我国幼儿园课程创生资源开发与利用的整体水平偏低,主要表现在教师对优质课程资源缺乏开发意识或能力、开发结构单一、有效利用率低等方面。为此,教师应增强课程创生资源的开发与利用意识、合理建构和优化课程创生资源结构、提高课程创生资源开发和利用的有效性等,以提升幼儿园课程创生资源开发与利用水平。
- 向海英
- 关键词：课程创生课程资源幼儿园课程
- 课程制度管理:学前课程创生之机制保障被引量：6
- 2010年
- 先进的课程理念在实践中的贯彻必然以先进的课程管理机制为保障,因此,要保证幼儿园课程创生的质量,除了需要国家和地方赋予幼儿园充分的课程决策权之外,还需要幼儿园自身从管理制度层面给予相应的规约和激励。此外,对课程创生的文化氛围的营造也是重要的保障要素。
- 向海英
- 关键词：幼儿园课程课程管理课程创生
- 农村学前教育师资队伍发展现状研究——以山东省17地市农村幼儿教师为例被引量：18
- 2014年
- 师资水平是影响农村学前教育发展质量的关键因素。本研究以山东省17地市1467名农村幼儿教师为对象,采用问卷调查法考察分析了学前师资队伍的结构、待遇、资质、专业发展、外在支持、工作满意度等现状,提出了加强农村学前教育师资队伍建设的针对性建议:完善政策,提高农村幼师的待遇和资质;多渠道补充师资,构建合理的师幼比;加大培训力度,构建支持系统;强化内功,提升农村幼师专业水平等。
- 向海英
- 关键词：学前教育农村师资队伍
- 玩与学的释义:来自实践的声音——一场关于幼儿园游戏的对话被引量：11
- 2007年
- 游戏是幼儿的基本活动形式,当前广大幼教实践工作者已普遍认识到游戏对儿童的重要价值。但是,当前幼儿园游戏开展的情况并不理想,存在诸多问题,需要反思今后改进和努力的方向。受本刊委托,山东师范大学教育学院的向海英副教授、丁海东博士组织了一次面向幼教基层教师的座谈会。这不仅有利于实践工作者之间的交流,而且有助于理论工作者加强对实践的关注,缩小理论与实践的差距。
- 向海英林梅梅
- 关键词：幼教实践游戏声音释义
- 古希腊与古中国道德谱系溯源及比较——“地缘文明”的视角被引量：3
- 2013年
- 任何文明共同体的产生与发展,都必定伴随着相应的道德谱系的发轫与衍变。作为西方文明的源头,古希腊早在"前苏格拉底时代"就业已按照价值高低的次序确立了独特的道德谱系:城邦的"正义"—哲王的"智慧"—卫士的"勇敢"—公民的"节制"。这与萌芽于"三代"并成形于春秋时期我国的道德谱系形成了鲜明的对比:"亲亲为大"的"仁"—"尊贤为宜"的"义"—"尊卑有别"的"礼"—"恪守仁义"的"智"。从"地缘"的视角追溯古希腊与古中国早期文明的渊源及其道德谱系的建构,可以从根本上把握二者"所以然"的历史渊源及其基本特征。
- 于洪波向海英
- 关键词：古希腊文明
- 课程创生:学前教育课程改革的必然选择被引量：19
- 2007年
- 学前教育课程创生是指幼儿园教师根据一定的价值取向或幼儿的兴趣需要,优化整合幼儿园内外资源,在课程的开发、实施、评价过程中,通过不断的反思批判,主动地、创造性地建构适合幼儿全面、和谐而又富有个性发展的课程的过程,实践性、生成性、建构性、反思性、动态性、开放性是其主要特征;学前教育课程创生具有巨大的现当代价值。
- 向海英
- 关键词：课程创生
- 课程标准化:学前教育质量提升的保障或藩篱——评《美国学前教育课程标准的实践与思考》
- 2017年
- 自20世纪80年代末以来，美国发起了“基于标准”的课程改革，并围绕课程标准化展开了一场轰轰烈烈的教育标准化运动。课程标准化也被称为“标准化课程”“学习与发展标准”“纲要”等，是对幼儿学习结果的期望，描述了幼儿应当知道什么和学会什么。迄今为止，美国的课程标准化改革取得了显著的成就，表现为学前教育课程标准化的推行。不仅有利于对儿童发展的期望达成共识和各年级的衔接，为课程和教学提供支持、指明方向，而且由于课程标准面向所有儿童，有利于弥补学生学业差距，实现教育公平。美国课程标准化运动不仅在美国，而且在全球范围内也引起了巨大的反响。
- 向海英
- 关键词：课程标准化学前教育
- 学前课程创生的内涵与特质被引量：6
- 2010年
- 学前课程创生指幼儿园教师主动根据儿童的兴趣、需要和发展实际,结合幼儿园现状,创造性地开发和实施课程,以促进儿童多方面经验有效增长和建构、实现儿童全面又富有个性的发展的过程。学前课程创生具有儿童本位、动态建构等特质,其意义可体现在教师的课程地位和学前课程形态的改变和课程适切性的增强等方面。
- 向海英
- 关键词：适切性
- 差别性 创造性 对话性 过程性——后现代视域下我国幼儿教育的应然选择被引量：16
- 2006年
- 后现代主义是从20世纪60年代开始逐渐形成、发展、壮大的一种哲学思潮。它的一系列主张和观点对现代教育思潮和改革产生了深刻的影响,也对当前幼儿教育改革具有重要价值和意义。在后现代主义思潮影响之下,当前幼儿教育在教育目标、师生关系、课程设置和幼儿学习等方面都需要进行相应的调整和变革。
- 向海英
- 关键词：后现代幼儿教育
- 学前课程创生之特征透视被引量：8
- 2010年
- “课程创生”是当代课程研究领域的一个重要理念，是探讨学前教育课程本质、课程体系、课程选择和课程组织的重要观念基础。以课程创生的内涵为基础，从学前教育的特殊规定性出发，可将学前课程创生的基本特征概括为：儿童本位、动态建构、差异共存、反思批判、师幼对话。
- 向海英
- 关键词：课程创生儿童本位
