宋尚琴
- 作品数：29 被引量：32H指数：3
- 供职机构：南京师范大学附属小学更多>>
- 相关领域：文化科学历史地理艺术语言文字更多>>
- 学习动机视角下的小学语文线上教学路径探索被引量：1
- 2020年
- 2020年初,一场突如其来的新冠肺炎疫情席卷全国,各级学校寒假延长,开学延期。在教育部“停课不停学”的要求之下,“线上教学”成为高频词,也是绝大部分学校的教学选择。线上教学具有时空灵活、内容丰富的特点。教学开展中,应该精准把握“激发学生强烈学习动机并加以维持”这条生命线,设计适切的线上学习活动、确定高阶的学习目标、选择有效的反馈方式,让线上教学发挥出应有的优势。
- 宋尚琴
- 关键词：线上教学生命线学习动机
- 管理层教师的现实挑战与自我突围
- 2020年
- 管理层教师是学校中的关键少数,是有效管理的核心,更是亦教亦管的管理者。需要从核心能力和思维方式两方面提升个人素养,形成时间规划能力、自我调控能力、融会贯通能力,从而在忙碌的困境中理清思路,突出重围,应对挑战。
- 宋尚琴
- 关键词：角色定位
- 小伙伴学习:“爱的课堂”实践聚焦之二被引量：1
- 2014年
- 小伙伴学习就是要将“爱的课堂”进行到底，坚持以教师的“退居幕后”换取学生的“精彩现场”，以教师的“让位于学”换取学生的“互教互学”。小伙伴学习的组织应灵活、多样、自由，小伙伴学习的内容应简单、根本、开放，小伙伴学习的场域应安全、多元、和谐，小伙伴学习的方法是合作、倾听、表达。当然，小伙伴学习并不是全盘否定教师的作用，它是学生学习的“前台”，而教师的智慧则隐藏于“幕后”。
- 宋尚琴
- 关键词：特质
- “汉字变形记”项目化学习的实施与迭代
- 2020年
- “汉字变形记”项目化学习围绕核心知识“汉字构字规律”设计并实施,经过3次项目升级,让学生逐步认知汉字的基本构字规律。进而,通过“汉字研究专家”出项活动,促进研究性阅读;实施“线上汉字秀”,呈现项目成果与评价。这一项目化学习,着力于学生识字能力、想象能力和言语表达能力的发展,有效激活了学生的想象与表达。
- 宋尚琴
- 关键词：构字规律
- 长课文难课文高阶学习设计策略被引量：2
- 2021年
- 针对统编语文教材长课文难课文阅读耗时较长、背景内容丰富、结构复杂的特点,提出用字词联结、化整为零,让思维外显、化零为整,用思辨激活、直指核心三大策略设计高阶学习,破解长课文难课文之困局,发展学生的高阶思维能力。
- 宋尚琴
- 关键词：高阶思维
- 识字教学策略探微被引量：1
- 2020年
- 随着统编教材的全面使用,课文变长,生字变多,在有限的课时内教完生字已经成为难题。可供参考的策略有:详略结合识字、猜读推测识字、依托情境识字、追踪字源识字。
- 宋尚琴
- 关键词：识字教学创设情境
- 语文概括能力培养之“经”“纬”
- 2015年
- 概括能力培养的起始年级是三年级,从课文全篇和段落中都有中心句出现可见一斑。然而,目前学生概括能力的培养并没有得到足够的重视,甚至被忽视。第二、第三学段的阅读教学中,针对年段特点,结合文本特色,指导学生学会准确、全面地进行概括,是一个非常值得研究的内容。我们更欣赏有＂经＂有＂纬＂的设计,即从文本思路出发,从教学效益出发。
- 宋尚琴
- 关键词：教学效益
- 小学语文教师提问言语能力的提升策略研究
- 2018年
- 文章就小学语文教学中提问言语问题展开了初步的分析研究。借助大量的教学实例,归纳提问言语的类型,梳理提问言语在语文教学实际中所存在的问题,从提问言语的设计和表达两个方面提出了小学语文教师提问言语能力提升的有效策略。
- 宋尚琴
- 关键词：文本信息
- 从学情出发,指向写作——《太阳》教学设计
- 2019年
- 《太阳》一课教学的设计,设计前置性小研究进行学情调查,以此作为教学起点.随后,借助提纲修改,让学生感受说明文结构之清晰;借助批注阅读,让学生品味说明文语言之巧妙.由学生的质疑出发,引导学生运用本课学到的说明方法,写介绍太阳其他方面知识的说明文.
- 宋尚琴
- 关键词：批注写作
- 小学语文课堂提问话语转化方式的对比研究被引量：11
- 2008年
- 本研究运用课堂录音和访谈的方法，对普通语文教师和特级教师阅读教学课堂中提问话语转化方式进行了系统的分析与比较。研究结果表明：特级教师在课堂中提问的方式、师生语言互动调整策略运用文及反馈的方式等方面，均优于普通教师课堂。
- 宋尚琴
- 关键词：普通教师特级教师
