常玉如
- 作品数：11 被引量：5H指数：1
- 供职机构：山东省寿光一中更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术理学更多>>
- 第一次上公开课
- 2009年
- 1990年7月，我从淮北煤炭师范学院毕业后，很幸运地分到了山西省大同市第一中学。当时是国家统一分配，学校只能接收不能拒绝。新分来的大学生课讲得怎么样？工作能力如何？学校领导事先是不知道的。所以分到学校一个星期后，教学处通知我，学校领导、教研组长要来听课。
- 常玉如
- 关键词：公开课教研组长
- 用Flash5.0制作《横波的形成与传播》
- 2002年
- 王建平常玉如
- 关键词：课件教学效果教师机械波横波
- 用Flash5.0制作《横波的形成与传播》
- 2002年
- 王建平常玉如
- 关键词：FLASH5.0程序设计动画制作
- 探索发现 推向一般——“电磁感应现象的发现”教学设计被引量：1
- 2010年
- 内容简析教材用详细的笔墨描述了从奥斯特到法拉第等科学家发现电磁感应的过程，其科学足迹可给学生以启迪，对学生的成长起着激励鞭策的作用．本节课中所展现的研究过程和方法，对学生的情感态度与价值观教育有很好的作用．它一方面使学生认识到一个未知领域变为已知领域的探究过程；
- 常玉如
- 关键词：电磁感应现象教学设计价值观教育情感态度科学家法拉第
- 用FLASH5.0制作《凸透镜动态成像》
- 2003年
- 王建平常玉如
- 关键词：FLASH5.0物理教学课件制作计算机辅助教学
- 用FLASH5.0制作《纵波的形成与传播》
- 2002年
- 波的形成与传播是<机械波>这一章的教学重点,也是教学难点.若采用常规的教学手段,教师只能采用图解的方式分步讲解,学生很难在短时间内理解,教学效果较差,为此我用FLASH5.0制作了<纵波的形成与传播>的课件,在教学中动态地演示了纵波的形成与传播,学生一看便明白了,同时,该课件的交互性很强,可随意输入数据,改变周期T、波速V、振幅A,随着周期T、波速V的变化,其波长的输出值λ也在发生变化.那么该课件是如何实现的呢?下面我来介绍一下它的制作过程.
- 常玉如王建平
- 关键词：课件机械波中学教育物理教学教学手段FLASH5.0
- 猜想探究 自主构建——“电阻定律”教学设计被引量：1
- 2010年
- 本节内容安排在学生学完了恒定电流的基础知识——“欧姆定律”“串并联电路”之后学习，可以看做是欧姆定律、串并联电路特点等知识的应用．该内容对学生来说并不困难，但关键是对电阻定律的探究方法、探究过程，是学生尝试运用探究方法研究物理规律的一节示范课、启迪课．教材提供了实验探究和理论探究两种方法，
- 常玉如
- 关键词：电阻定律教学设计串并联电路猜想欧姆定律
- 大胆猜想 梦想成真——“万有引力定律”教学设计
- 2010年
- 内容简析
本节课教学，是在学习了行星绕太阳运动规律的基础上，继续追寻着牛顿探索的足迹，用自己的手和脑，重新“发现”万有引力定律．本节课的思维过程按以下流程展开，力图体现规律得出的过程．
- 常玉如
- 关键词：万有引力定律教学设计猜想思维过程
- 2012年高校自主招生物理学科模拟试题
- 2012年
- 常玉如
- 关键词：物理学科高校自主招生匀强磁场正五边形磁感线模拟试题
- 科学猜想 自主构建——“库仑定律”教学设计被引量：3
- 2010年
- 本节内容的核心是库仑定律，它不仅是电磁学的基础，也是物理学的基本定律之一．它阐明了带电体相互作用的规律，为整个电磁学奠定了基础．教材详细介绍了库仑的实验，目的是使学生了解一些重要的物理实验方法，了解探究的过程，活跃学生的思维．教材还介绍了点电荷这个理想化的物理模型．理想化模型是物理学研究的一种重要方法．
- 常玉如
- 关键词：库仑定律科学猜想教学设计物理实验相互作用
