康杰
- 作品数：13 被引量：74H指数：5
- 供职机构：北京教育科学研究院更多>>
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- 相关领域：文化科学更多>>
- 课堂教学如何为学生核心素养发展提供有效支点？--北京市学生发展核心素养的教与学研究报告(2015)被引量：15
- 2016年
- 为有效解决将学生核心素养培育融入教与学的问题,参照国内外的相关研究成果,北京教育科学研究院相关项目组聚焦核心素养在学科层面的五大领域(阅读、数学、科学、技术、问题解决),开展教学实验研究。基于实验研究的前测数据,梳理出北京市中小学生在五大领域存在的主要问题,对影响学生核心素养发展的主要教学因素进行了诊断分析,提出了实践取向的改进策略。
- 北京教育科学研究院基础教育教学研究中心项目组顾瑾玉黄冬芳贾福录贾美华贾欣金利荆林海康杰李伏刚李晓蕾李青霞李英杰孟献军彭香乔文军秦晓文王彤彦吴洋夏宇张玉峰
- 关键词：数学素养
- 基础中见变化 情境中看发展——2019年中考概况与复习建议被引量：1
- 2020年
- 对2019年全国各地区近百份中考试卷进行了整体情况的分析,以具体题目的分析为例,从数学关键能力和数学教育核心取向等角度阐述了中考数学试题的主要特点,对命题趋势进行了预测,并提出了常规数学教学和总复习教学的建议.
- 康杰黄炜刘洁
- 关键词：中考数学试题分析复习建议
- 基于目标分类的数学试卷讲评课探析
- 2021年
- 考试是教育教学工作中不可或缺的部分,考试前后的复习活动对于提升考试成绩具有至关重要的作用。在教学实践中,师生对于数学考试和试卷讲评课也存在着诸多困惑,例如,数学考试的功能到底是什么?为什么有些题目老师已经讲练多次,考试效果依然不好?当学生认为考试成绩与自我期望不符。
- 康杰刘洁
- 关键词：试卷讲评课数学考试自我期望讲练考试效果
- 基于目标分类的数学复习教学的思考与实践
- 2023年
- 为助力更多教师依托《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》(简称“新课标”)开展高质量课堂教学,本栏目邀请教研专家和一线教师围绕“新课标如何在实践中落地”分享他们的特色探索。本期邀请北京教育科学研究院基础教育教学研究中心数学教研室教研员康杰、侯海全、黄炜和北京市第一七一中学教师刘洁、张舒、梁军玲,分享他们在落实《义务教育数学课程标准(2022年版)》的相关探索。
- 康杰刘洁侯海全
- 关键词：义务教育课程中学教师一线教师教研员
- 农村初三年级学生数学学习困难问题测试分析报告
- 本报告以随机抽取的来自4个远郊区县和2个城区的2000多名九年级学生为样本，进行了数学学科的学业测试。依据新的课程标准和教学要求，对学生在数学学习的四个内容领域数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的学习...
- 康杰
- 关键词：数学
- 基于目标分类的数学解题教学的思考——对初中生数学解题困难的剖析
- 2022年
- 提高课堂教学质量是落实课程标准、发展教师专业能力和提升学生学业水平的需要。为此,《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》指出:强化课堂主阵地作用,切实提高课堂教学质量。[1]纵观中国初中数学教育教学的历史,在课程标准和教学大纲中的作业往往指课堂练习和课外练习两种,关于课外作业的表述不多,但对课堂练习的建议写得比较详细。
- 康杰黄炜刘洁
- 关键词：教师专业能力初中数学教育课外练习主阵地作用
- 图形计算器与中学数学探究性活动被引量：5
- 2002年
- 康杰
- 关键词：图形计算器数学探究性活动
- 开展数学实验培养创造才能——《初中数学、普通高中数学实验教学基本目录》解读
- 2024年
- 为有效贯彻教育部《基础教育课程教学改革深化行动方案》,落实《关于加强和改进中小学实验教学的意见》相关要求,强化科学教育,教育部教育技术与资源发展中心(中央电化教育馆)于2023年11月23日正式发布了《中小学实验教学基本目录(2023年版)》。文章在一定的理论分析和教学实践的基础上,从数学实验的内涵、数学实验的价值、数学实验教学的建议三方面解读了《初中数学实验教学基本目录》和《普通高中数学实验教学基本目录》,阐述了如何通过开展数学实验,培养学生的创造才能。
- 康杰黄炜
- 关键词：数学实验
- 开展数学实验教学 培养发现创造才能
- 2024年
- 为深入贯彻党的二十大精神,落实立德树人根本任务,强化科学教育与实践教学,促进育人方式改革,教育部教育技术与资源发展中心(中央电化教育馆)制定了《中小学实验教学基本目录(2023年版)》(以下简称《基本目录》).《基本目录》的研制以现行课程标准为依据,以各学科教学装备配置标准和教材为参考,立足中小学实验教学实际,遵循育人规律,按照基础性、典型性、系统性、育人性等原则编制.
- 康杰
- 关键词：中央电化教育馆立德树人中小学实验教学育人方式育人性数学实验教学
- 基于目标分类的数学复习教学的思考与实践
- 2024年
- 2022年,教育部颁布了《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》;2023年,教育部印发《基础教育课程教学改革深化行动方案》;2024年秋季学期,与新课标配套的新教材也即将投入使用。这些都在影响和改变着一线课堂教学,也在推动着“教与学方式的变革”。在此背景下,一线教师应该作何改变,积极探索并参与到“教与学方式的变革”的实践探索中?为此,本刊邀请北京市各学科教研员与一线优秀教师分享他们的最新研究成果。本期,我们邀请北京教育科学研究院基础教育教学研究中心的康杰老师等和一线优秀教师分享他们基于目标分类开展数学复习教学的探索。
- 康杰黄炜刘洁
- 关键词：义务教育课程基础教育课程一线教师教研员数学复习教学新教材
