李永秋
- 作品数：17 被引量：12H指数：2
- 供职机构：重庆理工大学外国语学院更多>>
- 发文基金：新世纪高等教育教学改革工程重庆市研究生教育教学改革研究项目重庆市高等教育教学改革研究项目更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学文学经济管理更多>>
- 大学英语小组合作学习多元动态评价研究被引量：1
- 2014年
- 小组合作学习是当前多数大学英语教师在教学中采用的教学活动形式之一。做好对大学英语小组合作学习成果的有效评价已成为保证大学英语教学中合作学习活动良性发展的重要环节。建构大学英语小组合作学习成果多元动态评价体系,实现评价内容、方法多样化,评价主体、客体多元化,评价分值动态变化,从而使教学评价更好地发挥其促进、判断和激励鞭策功能。
- 李永秋郭时海
- 关键词：大学英语
- 英语虚动词结构的认知分析被引量：1
- 2009年
- 相对于简单的不及物动词结构,英语使用者更愿意选择英语的虚动词结构。从虚动词结构的有界性和经济性两个特征入手,对此现象进行认知分析,指出英语虚动词结构备受青睐的原因是它体现了语言经济原则,符合人类认知的有界性和经济性的特征。
- 郭时海李永秋
- 关键词：有界性
- 云南挖么布朗语完好保存的原因及可持续保护探析
- 2021年
- 田野调查结果显示,在周围村寨布朗语使用呈明显衰退之时,云南省墨江哈尼族自治县太和村挖么布朗山寨的布朗语却保存完好,独树一帜。本文探析了该地布朗语保存完好的原因,并尝试提出一些可持续性保护挖么布朗山寨布朗语的建议。
- 郭时海李永秋
- 关键词：布朗语
- “大学英语”课程教学大纲中的“评价”历时研究
- 2018年
- 文章分析了近三十年来教育部颁发的5个"大学英语"课程教学大纲中的"评价"在名称、目的、主体、客体、内容、方式以及特征等的历时变化,讨论了不同时期我国大学英语课程"评价"的特点、理念,以期对当前深入理解和正确贯彻《大学英语教学指南》中的"评价"要求、保障和提高大学英语教学质量起到一定的启示作用。
- 郭时海李永秋
- 关键词：教学大纲课程评价
- 高校教师校内专业合作学习的低效性多维因素分析
- 2012年
- 尽管我国高校有教师专业合作学习的优良传统,但高校内教师专业合作学习的效果并不尽如人意。究其原因,主要在于教师主体性缺失,积极性不高;学校缺乏良好的合作氛围,教研室角色偏差、功能弱化,现有合作学习形式自身不足,缺乏与教师专业合作学习相匹配的评价体系;我国传统农耕文化和现代市场经济对教师合作学习也产生了消极影响。
- 李永秋刘莉丽
- 关键词：高校教师
- 理工科专业大学生英语学习动机缺失因素研究被引量：2
- 2012年
- 当前学习动机缺失已成为大学英语教学中的普遍现象。该文从学习者自身、教师、教学材料及设备、学习环境以及其它可能影响到理工科大学生英语学习的因素进行调查分析,以期能采取针对性措施,增强理工科专业学生的学习动机,提高大学英语的教学效率。
- 李永秋李小藏陶丽蓉谭学琳谌柯全
- 关键词：理工科专业
- 外语综合写作测试中的源材料借用研究综述
- 2022年
- 在综合写作测试中,考生需在对源材料借用的基础上完成写作测试任务,因此考生如何借用源材料是影响其写作成绩的重要因素之一。目前,国内不少大规模外语测试已采用了综合写作测试形式,但相比国外而言,国内学者对综合写作测试中源材料借用的研究较少。为引起国内研究者的关注,促进国内相关研究和实践的开展,本文从外语综合写作测试中源材料借用的结果、过程和对写作成绩的预测力三个方面梳理回顾了国内外的研究成果,并在此基础上尝试提出了一些未来研究的方向。
- 李永秋郭时海
- 大纲变化视角下大学英语课程评价发展研究被引量：2
- 2018年
- 梳理了我国颁布的5个大学英语教学大纲中关于课程评价的描述,分析了大纲对评价目的、评价内容、评价方式以及评价理念等方面的发展变化。重点讨论了不同时期我国大学英语课程评价的特点、变化趋势以及存在的问题,以期对深入理解和正确贯彻《大学英语教学指南》中的评价要求、保障和提高大学英语教学质量起到一定的启示作用。
- 郭时海李永秋
- 关键词：大学英语教学大纲课程评价教学质量
- 大学英语中的词汇意义教学——以《新视野大学英语(读写教程)》为例被引量：1
- 2015年
- 当前大学英语词汇教学中存在效果不佳等问题。本文探究如何根据意义学习理论进行大学英语词汇意义教学,以适应新时期大学英语教学要求,切实提高英语教学水平。
- 郭时海李永秋
- 关键词：词汇教学意义学习理论大学英语
- 《大学英语》课程督导实践中的问题及解决路径探析
- 2022年
- 《大学英语》课程督导是高校内部教学质量保障体系的一个重要部分。当前《大学英语》课程督导实践中存在专业性不强、覆盖面不广以及督导盲区等问题。高校可通过提高督导专业性,制定大学英语学科督导评价标准,充分挖掘利用多种渠道获取督导信息等途径应对问题,提高大学英语课程督导的有效性。
- 李永秋郭时海
