杨震
- 作品数：20 被引量：77H指数：6
- 供职机构：阜阳师范学院更多>>
- 发文基金：全国教育科学规划教育部重点课题全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题安徽省教育科学规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教医药卫生更多>>
- 意识研究中的困惑与出路被引量：1
- 2004年
- 面对意识研究中的困惑 :意识观存在巨大分歧 ;人为割裂使心理学研究取消人性 ;理论建设滞后等。通过分析思考 ,提出以下一些推动意识研究前进的思路 :面对现实深入研究 ;加强理论建设 ;
- 杨震
- 不同模式Fan效应发生的信息加工机制研究
- 不同模式Fan效应是指同样是共享某一概念的几个事件信息，由于条件不同产生了不同大小的Fan效应。不同模式Fan效应的要点是指两种不同条件下Fan效应大小的真实的差异。关于不同模式Fan效应的机制研究，前人提出了两种理论解...
- 杨震
- 关键词：信息加工学习记忆情境模型
- 文献传递
- 高师生自我和谐及其与领悟社会支持的关系被引量：9
- 2008年
- 目的考查高师生自我和谐现状,并进一步揭示高师生自我和谐与领悟社会支持之间的关系。方法采用自我和谐量表及领悟社会支持量表对223名高师生进行问卷调查。结果15.2%高师生表现出自我的不和谐。高师生自我灵活性得分显著高于常模分数。高师生在自我和谐总分及分量表得分不存在性别差异。理科学生的自我刻板性得分显著高于文科学生。领悟社会支持除与自我和谐呈显著负相关,并进入回归方程,解释变异的16.4%。结论高师生自我和谐水平没有降低,但其状况不容乐观,应加强高师生心理健康教育,特别要对女生、理科学生给予更多关注。领悟社会支持与自我和谐呈显著负相关,对自我和谐程度有一定的预测作用。
- 杨震
- 关键词：自我和谐领悟社会支持高师生
- 小学语文教师对插图的认识及使用现状的调查研究被引量：18
- 2010年
- 通过自编问卷调查了77名小学语文教师对课本插图的认识及使用现状。结果表明,小学语文教师对课本插图评价不高;很多小学语文教师对指导小学生看插图认识不够,能力薄弱;经常有意识地使用课本插图教学的教师比例也不高,插图使用方式不均衡,显示出一定的自发性。因此,小学课本插图的编绘质量有待提高。应提高小学语文教师指导学生阅读插图、使用插图教学的能力。
- 杨震
- 关键词：小学语文插图教师
- 小学一年级语文标准实验教科书中课文插图评价研究
- 本研究运用问卷调查法和眼动实验法,对义务教育课程标准实验教科书——小学一年级语文(2002年北师大版)上下册中的课文插图进行了评价研究.问卷调查法结果表明:教师认为这些课文插图得到改进,学生喜欢.实验研究的结果表明:(1...
- 杨震
- 关键词：课文插图眼动
- 文献传递
- 阅读障碍的主要认知损伤被引量：1
- 2016年
- 对字母语言和非字母语言阅读障碍的认知缺陷的研究发现,语音意识缺陷均表现在两类语言中,但二者所存在的问题又有明显的不同.对字母语言而言,阅读障碍的根源问题是语音技能和快速自动命名缺陷;而对汉语来说,阅读障碍的主要缺陷则集中在正字法知识技能、快速命名、序列内隐记忆等方面.我国相关研究领域还存在很多不足和缺乏,应该建立完整的汉语阅读障碍理论和研究体系.
- 黄雅洁杨震汪明
- 新聘特岗教师自我和谐状况调查研究——以安徽阜阳2009年新聘特岗教师为例被引量：10
- 2010年
- 本文采用自我和谐量表对481名新聘"特岗教师"进行了问卷调查,主要考查了新聘"特岗教师"的自我和谐现状。结果表明,6.24%新聘"特岗教师"表现出自我的不和谐。新聘"特岗教师"的自我和谐水平高于在校大学生。新聘"特岗教师"在自我和谐总分及分量表得分不存在性别差异,在出生地上也无显著差异。理科毕业新聘"特岗教师"的自我与经验的不一致得分显著高于文科毕业新聘"特岗教师"。因此,尽管新聘"特岗教师"自我和谐水平高于在校大学生,但作为一线教师6.24%的检出率也是不容乐观的,应加强新聘"特岗教师"心理健康教育工作,给予更多的社会支持。
- 杨震张杰刘红艳
- 关键词：自我和谐
- 高师生心理健康教育观培养初探
- 2008年
- 高师生心理健康教育观对心理健康教育实践具有重要作用,鉴于高师生心理健康教育观的不良现状,文章在重新界定高师生心理健康教育观的基础上,进一步提出了如何培养的措施：加强心理健康教育理论的批判性教学,从心理健康教育实践活动中吸取经验。
- 杨震
- 关键词：高师生心理健康教育观
- 临考学生的心理调适
- 2003年
- 考试是学生学习生活中面临的很大应激因素,本文从动机水平与工作效率的关系入手,对如何调适临考心理在理论与方法上作了一些介绍.
- 杨震袁立壮
- 关键词：心理调适高考合理饮食考试焦虑
- 正确使用课文插图——小学语文教师之必备教学技能
- 2008年
- 使用课文插图是小学教师必备的教学技能。要正确使用课文插图,首先要对课文插图基本功能进行定向;然后,针对不同功能的课文插图采用不同的使用方法：利用装饰性课文插图进行审美教育、利用解释性课文插图帮助学生理解记忆课文、运用课文插图的促进功能培养学生多种能力。
- 杨震
- 关键词：小学语文课文插图教学技能
