曹菲
- 作品数：3 被引量：19H指数：3
- 供职机构：中国人民解放军第四军医大学更多>>
- 发文基金：陕西省科学技术研究发展计划项目更多>>
- 相关领域：医药卫生更多>>
- 新兵适应不良与焦虑、压力和自我效能的关系被引量：4
- 2015年
- 目的探讨新兵适应能力和焦虑以及自我效能的关系。方法选择某部354名2014年秋季入伍士兵,在入伍1个月后进行团体测试,采用普遍性适应不良问卷(Gm)、状态-特质焦虑问卷(STAI)、一般自我效能量表(GSES)、感知压力问卷(PSS)进行测评。用独立样本t检验、Pearson相关分析和多元线性回归等方法进行分析。结果独立样本t检验显示,不同特征的新兵在普遍适应不良量表与2个焦虑量表上的得分差异有统计学意义(均P<0.01)。Pearson相关分析显示新兵心理适应不良与状态焦虑、特质焦虑呈显著正相关(P<0.01),与自我效能呈显著负相关(P<0.01),感知压力与自我效能呈显著正相关(P<0.01)。不同心理适应水平的新兵在状态焦虑、特质焦虑、自我效能上差异有统计学意义(P<0.01)。回归分析显示,状态焦虑(β=0.487)、特质焦虑(β=0.143)、自我效能(β=-0.078)、感知压力(β=0.098)4个自变量能够解释心理适应不良39.6%的变异,其中最显著影响的预测变量为状态焦虑。结论状态焦虑、感知压力等因素会在一定程度上影响新兵的心理适应能力,应考虑在新兵集训期间采取有效的心理支持与辅导,缓解新兵对应激情境的焦虑状况,从而提高新兵的心理适应能力。
- 霍倩倩冯田杨志兵曹菲李笋李文广朱霞
- 关键词：心理适应焦虑多元线性回归新兵
- 高校教师职业倦怠与工作绩效相关研究被引量：11
- 2016年
- 目的分析高校教师职业倦怠现状及其影响因素，探讨高校教师职业倦怠与工作绩效的相关性。方法采用一般情况调查表、职业倦怠量表（Maslach Burnout Inventory，MBI）、工作绩效量表对高校409名教师进行问卷调查，采用SPSS16．0进行方差分析、相关分析和多元回归分析。结果①教龄10—15a和教龄7-10a的教师职业倦怠程度高于教龄〈7a的教师（P〈0.01，P〈0．05）；讲师职业倦怠程度显著高于其他职称的教师（P〈0．05，P〈0．01）；农科和文科专业的教师在情绪衰竭和去个性化维度以及职业倦怠总得分上显著高于理科和工科的教师（P〈0．01）。②教龄在4-6a的教师工作绩效显著高于教龄7-10a的教师（P〈0．05）；副教授关系绩效显著高于讲师（P〈0．01）；理科和工科专业教师工作绩效显著高于农科专业的教师（均P〈0．01）。③相关分析结果提示，教师职业倦怠各维度与工作绩效各维度呈负相关（P〈0．01）。④多元回归结果表明，职业倦怠中成就感低落和去个性化对任务绩效有负向预测作用；成就感低落和情绪衰竭对关系绩效有负向预测作用。结论高校教师职业倦怠的形成受教师教龄、职称和专业类型影响；不同教龄、职称和专业性质教师的职业倦怠各维度与教师工作绩效各维度呈负相关，且职业倦怠可以负向预测和影响工作绩效。
- 刘文利杨志兵张石磊曹菲朱霞
- 关键词：职业倦怠工作绩效
- 核心自我评价对护士职业心理健康的影响被引量：4
- 2014年
- 目的探讨护士核心自我评价对职业倦怠的影响,验证组织承诺的中介作用。方法以西安市某军队综合性医院的473名护士为研究对象,采用核心自我评价问卷、职业倦怠量表和组织承诺量表进行三者间关系研究。结果核心自我评价与组织承诺、职业倦怠的各维度存在显著相关关系(P<0.01),组织承诺在核心自我评价和职业倦怠之间起到部分中介作用(χ2=82.06)。结论提升护士的核心自我评价可以减少职业倦怠的发生,组织承诺存在中介作用。
- 周梁曹菲蒋宁琳肖玮
- 关键词：核心自我评价职业心理健康中介作用
