方武
- 作品数：7 被引量：23H指数：2
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- 言语定势说略
- 1993年
- 言语定势是言语表述中起定向作用的语势。它所研究的问题是很丰富的。首先,人们在进行言语表述时,一般并不是想到一句表述一句,而是先在大脑里形成一个明确的意念——而这意念又总是指向中心语义的,然后根据表达中心语义的需要,一句句有条不紊地进行表述。可见意念所确定的中心语义在言语表述中起率先定势的作用。这便是中心语义定势。其次,为着更好地表达中心语义,便要选择恰当的表达方式,归根到底就是如何一句句地进行表述。这里的关键就是确立起始句。当起始句确立之后,它便对后续句产生某种定向作用。
- 方武
- 关键词：语势句群陈述性积极主动性
- “对话”型课堂形态分析——以语文课程为例被引量：17
- 2004年
- 众所周知,教育语境中的"对话"其主旨不仅在于超越现存知识的直接传授而求得学生知识的丰富和独立思考与探究能力的发展,且在于培养学生尊重他人,倾听不同声音的道德情怀和思维方式、行为习惯,以及用充分说理的方式解决争端、向相异开放的能力.本文拟从话题和向性两个维度,对语文"对话"型课堂形态进行分析,以期寻出其理想形态.
- 方武
- 关键词：语文思维能力
- 关于中学生语文学习的几个心理问题
- 2005年
- 中学生语文学习中不同程度地存在着作文开篇的犹豫心理、阅读的迷信心理、脱稿说话的畏惧心理和听课的懈慢心理。分析这些心理问题的形成原因,提出帮助学生克服的方法。
- 方武
- 关键词：语文学习迷信心理畏惧心理
- 语文教材的探究与运用策略被引量：2
- 1996年
- 语文教材的探究与运用策略安徽池州师范专科学校方武语文教学离不开对教材的运用，而要运用教材首先必须对教材进行探究。因此，根据语文教材的特点研究语文教材本身及其运用策略，对语文教学具有重要的实践意义。一、单元比较：语文教材的探究策略对语文教材的本质特点，...
- 方武
- 关键词：语文教材知识点训练点语文教学语文教育
- 比类：语文教材的讲析策略
- 1996年
- 比类：语文教材的讲析策略安徽省池州师范专科学校方武语文教学离不开对教材的讲析，这种讲析目的是使学生掌握知识（包括能力训练的知识）、领会事理、发展能力和智力。对语文教材具体的讲析方式可以因文（课文）、因人（教师和学生）而异，但也存在最基本的讲析策略。研...
- 方武
- 关键词：语文教材比类讲析逻辑推理《学记》电流强度
- 论析师生的知识建构——以语文课程为例被引量：3
- 2004年
- 新一轮课程改革强调师生对课程知识的主动建构。教师对课程知识的建构主要表现为:以言传身教的方式建构人际间民主协商、平等对话、和谐相处的程序性和策略性知识;以引导学生解决问题的方式建构解决问题的程序性和策略性知识;以对文本多种解读的方式建构阅读、鉴赏、重构文本的程序性和策略性知识;以对课本知识的分析、归纳或进一步扩展的个性化方式建构课程知识;建构课程学习的程序性和策略性知识。学生对课程知识的建构主要表现为:以汲取课外读物中的陈述性和程序性知识的方式建构课程的陈述性和程序性知识;以积累人生经验和阅历的方式建构关于社会人生的知识;以个体独特的认知结构精细加工陈述性和程序性知识的方式建构解决实际问题的策略性知识;建构自我的元认知知识。
- 方武
- 关键词：语文课程知识
