张笑
- 作品数：19 被引量：47H指数：4
- 供职机构：昆明医科大学更多>>
- 发文基金：云南省应用基础研究基金更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学哲学宗教更多>>
- MicroRNA-582-5p靶向抑制Rab27a介导结肠癌细胞与分子机制研究
- 研究目的结肠癌已成为一种高发病与高死亡率率癌症,然其发生的内在分子机制仍不清楚且没有统一的认识。microRNA已经被大量报道在调控结肠癌细胞功能的过程中扮演着重要角色,其中的一个重要成员miR-582-5p已被报道在结...
- 张笑
- 关键词：结肠癌
- 《急诊医学》混合式课程教学模式的设计与初步构建
- 2020年
- 《急诊医学》又称急救医学或急症医学,是研究与处理急、危患者及伤员急救、途中监护治疗、医院内治疗,及其组织和管理等问题的专门学科。《急诊医学》是临床医学专业本科生的专业必修课,综合性强、学习难度较大。为了提高学习成效,我们结合实际情况,设计和初步构建了《急诊医学》混合式课程教学模式。本文就该教学模式的设计和初步构建进行了阐述,以期为相关课程的教学改革提供参考。
- 李芳赵群远嫡娥姆王伟文静张笑陈安宝
- 关键词：急诊医学教学教学模式
- Wnt信号通路在PQ中毒中的作用研究
- Wnt信号通路在炎症反应及肺纤维化中的重要作用,同时,随着对PQ中毒机制的深入研究,Wnt信号通路在PQ中毒中的作用及其机制将成为研究方向之一。且进一步的研究还着眼于能否通过Wnt拮抗剂、显性负性作用以及细胞因子来调控该...
- 赵群远陈安宝杨春燕吴鹏兰胡强张笑文静
- 基于SPOC的多元混合式教学模式在急诊医学理论课中的应用被引量：2
- 2023年
- 目的:探讨基于SPOC的多元混合式教学模式在急诊医学课程教学中的应用效果。方法:选取昆明医科大学2015级临床和2016级全科专业的部分本科生为研究对象。采用基于SPOC的多元混合式教学模式开展理论课教学。统计期末考试成绩和翻转课堂成绩、线上作业成绩;在学期初和学期末进行教学满意度问卷调查。结果:学生的期末考试成绩为(74.00±7.85)分,成绩优良率达32.14%,理论课成绩优异。翻转课堂成绩为(90.41±8.06)分。线上作业的成绩为(83.56±5.61)分。问卷调查结果显示,学期末满意度问卷调查的各项指标均优于学期初(P<0.05)。结论:基于SPOC的多元混合式教学模式有助于提高学习成绩和教学满意度,值得进一步推广应用。
- 李芳陈安宝张笑赵群远王伟文静嫡娥姆段永春
- 关键词：混合式教学急诊医学本科生理论课
- “雨课堂+工作坊”的参与式教学在急诊实习教学中的应用
- 2024年
- 目的探讨基于“雨课堂+工作坊”的参与式教学在急诊临床实习教学中的实践与成效。方法选取2021年12月—2022年12月昆明医科大学109名5年制本科临床实习生为研究对象,其均在急诊内科实习1个月。根据随机投硬币将其分为对照组和观察组,对照组51名,观察组58名。观察组采用“雨课堂+工作坊”的参与式教学模式,对照组采用传统的临床实习教学模式。比较2组实习生培训后理论成绩和出科临床技能成绩,教学期间临床技能考核成绩不及格比例,教学期间综合能力调查满意人数占比,采用急诊内科自制的综合能力评价表评估该教学方式对实习生的实习情况。结果观察组理论成绩和临床技能成绩分别为90.00(86.75,93.25)分、85.50(79.00,89.00)分,高于对照组的81.00(78.00,84.00)分、79.00(75.00,81.00)分,差异有统计学意义(P<0.05);观察组问诊、诊断、查体、病历书写、心肺复苏、电除颤和简易呼吸球囊等临床技能考核成绩不及格比例低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),而2组床旁心电图技能考核成绩不及格比例比较,差异无统计学意义(P>0.05);观察组理论知识掌握能力、各项操作能力、沟通交流能力、临床思维能力满意人数占比高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),2组自主学习能力满意人数占比比较,差异无统计学意义(P>0.05);问卷调查结果显示,“雨课堂+工作坊”的参与式教学有利于提高临床教学质量和效果,实习生对该教学方法持肯定态度。结论在带教急诊内科5年制本科实习生中,“雨课堂+工作坊”的参与式教学带教模式可显著提高实习生的实习成绩和综合素质能力,也有利于激发实习生的学习兴趣、提高学习效率。
- 段永春文静李芳赵群远张笑嫡娥姆舒嵩华陈安宝
- 关键词：工作坊参与式教学急诊医学实习教学本科生
- 大剂量秋水仙碱中毒致多器官功能障碍综合征死亡1例
- 2021年
- 秋水仙碱是治疗痛风性关节炎的常见药物,但其毒副作用较大,不规范使用可导致不同程度的脏器损害,甚至大剂量服用后可导致死亡。因此,积极治疗痛风的同时,应该进一步加强合理服药的宣教。
- 黄绍伟赵群远李芳文静关黎杨蕊张笑陈安宝
- 关键词：秋水仙碱痛风性关节炎多器官功能障碍综合征
- 成人黑热病合并多器官功能障碍综合征3例
- 2023年
- 病例1,男,23岁,隧道工人。因“发热10d、黑便1d”于2022年2月18日入院。10d前无诱因、无规律发热,最高体温39℃,伴畏寒、出汗。8d前发热的同时出现腹痛,为上腹剑突下持续性疼痛,时为胀痛、偶有烧灼样疼痛,无放射痛,疼痛与饮食、体位变化无明显关系。1d前解黑便3次,共约900g。否认其他病史,近10d体重减轻3kg。查体:体温37.3℃,呼吸频率18次/分,脉搏80次/分,血压91/57mmHg,消瘦贫血貌,眼睑、甲床苍白,腹部平软,腹部无压痛、反跳痛,脾脏肿大至脐水平线触及、边缘韧、无结节包块。腹部B超:脾脏重度肿大,脾门静脉增宽。胃镜:胃窦多发小溃疡、慢性胃炎。
- 黄绍伟赵建荣李海燕陈安宝张笑汤荣林杨蕊
- 关键词：多器官功能障碍综合征脾脏肿大黑热病甲床上腹
- 急诊医学课程本科学生国际化视野培养路径探索实践被引量：1
- 2019年
- 目的探索符合急诊医学特点的本科生国际化视野培养路径。方法选取昆明医科大学的239名临床医学专业本科生为研究对象,分为实验组和对照组。实验组围绕国际标准、充分利用网络学习平台、创新理论课教学模式;推进学生早期接触临床,采用国际承认的学生考评标准和模式。对照组采用传统教学。比较两组的理论课和见习课成绩,并采用问卷调查评估两组学生对教学的满意度,评估早期接触临床对学生的影响。结果实验组的理论课考试成绩为(85.11±5.77)分,对照组为(79.24±7.22)分,实验组优于对照组(P=0.02)。实验组的见习成绩为(95.04±6.20)分,对照组为(87.13±8.09)分,实验组优于对照组(P=0.001)。实验组对理论课的评分(96.33±8.21)分,对照组(90.82±9.02)分;实验组对见习课的评分(97.20±10.07)分,对照组(90.15±9.37)分,均优于对照组(P<0.001;P=0.03)。早期接触临床的学生满意度高,总评分90分以上者达92%。结论本课题组构建的急诊医学课程本科生国际化视野培养路径切实可行。
- 李芳赵群远张笑嫡娥姆陈安宝
- 关键词：急诊医学本科生网络学习平台早期接触临床
- 网络学习平台在线学习时间对心肺复苏教学效果的影响被引量：4
- 2013年
- 本院近年在心肺复苏（CPR）教学工作中将传统教学方法与网络学习平台互动教学标准相结合，取得了较好的效果。
1对象与方法
1．1对象选择：临床医学专业学生197名，按随机数字表法分成两组，两组学生的年龄、性别无明显差异。
- 胡强张笑赵群远杨春燕陈安宝
- 关键词：心肺复苏教学效果医学专业学生传统教学方法教学标准
- Mini-CEX在急诊临床能力和思维培养中的应用研究被引量：6
- 2022年
- 目的明确迷你临床演练评估(mini-clinical evaluation exercise,Mini-CEX)在急诊临床能力和思维培养中应用的可行性及有效性。方法2019年7月—2020年8月,选取2019—2020年到昆明医科大学第二附属医院急诊内科轮转的住培医师为研究对象(共87名),分为实验组(共45名)和对照组(共42名)。实验组采用Mini-CEX教学法,对照组用传统教学法。培训后的2个月末,用Mini-CEX评分表考核学生的临床成绩,用自拟问卷调查学生的满意度。结果培训后的2个月末,实验组在7个方面的成绩均优于对照组,两组对比,差异有统计学意义(P<0.05),同时,实验组在15个问题上的满意度均优于对照组,两组对比,差异有统计学意义(P<0.05)。结论Mini-CEX可显著提高住培医师的急诊临床能力和思维,并提高住培学生对临床教学的满意度,教学成效优于传统教学法。
- 王伟陈安宝张笑赵群远文静
- 关键词：MINI-CEX临床教学临床思维急诊医学教育
