- 试论学校行为中的负道德现象被引量：2
- 1999年
- 学校行为中的负道德现象，是指体现着落后、腐朽、蒙昧、自私、贪婪意识、导致学校教育活动中腐败现象横行、丑恶现象泛滥、反教育现象普遍的学校行为。其表现主要有；强烈的漫利倾向，明显的反教育倾向以及腐败现象等。其产生的主要原因有：社会上不良环境的影响，教育主体地位弱化和教育职能减弱；教育运行机制及其主要构成要素不良等。研究这一问题的意义是：对教育实践中出现的问题作出回答；阻止教育负道德现象泛滥，促进教育环境纯洁；丰富教育理论体系，为教育发展提供理论支持。
- 王长乐
- 试论教育价值的形成过程
- 1999年
- 教育价值的形成，其逻辑路径：社会需要──教育行政领导集团的教育观念──教育系统领导集团的教育观念──广大教育工作者的教育观念──教育价值（教育的社会功能、育人功能、自我享用发展功能）。教育价值形成的教育内部主体为：教师、学生、学校中层干部、学校领导成员等；教育外部主体为：教育行政领导机构的工作人员、中层干部、领域成员、国家主要领导人等。教育价值形成的逻辑原因为：教育本质力量与社会各方面力量的“合力”
- 王长乐
- 关键词：图式社会需要
- 试论我国高等教育基本职能的现状、形成原因及改进思路被引量：1
- 1997年
- 王长乐
- 关键词：教育方针苏联模式教学理论高校
- 自主性德育论
- 这是一本着力探讨学校道德教育思想的学术著作。作者通过对国内外各种学校德育理论的学习和思考，依据自己的教育实践体验和对现实学校德育状况的分析和反思，提出了自主性德育的命题。本书运用逻辑分析的方法，对自主性德育的基本观念和精...
- 王长乐
- 文献传递
- 试论教育观念向教育体制转化的演进机制被引量：1
- 1998年
- 教育观念向教育体制转化的演进过程，要经历教育观念社会化、教育立法、教育体制构建、教育体制运行、教育体制评价修正五个阶段。该演进过程的主体为多主体，各阶段主体的人格化依次为执政党中央领导、全国人大立法委员、各级政府教育行政领导、学校领导、教师、学校职工、社会其他人士等。演进过程正常进行的条件主要有政治体制稳定、立法和政府教育行政部门职能正常、稳定的教师和学生队伍、演进机制各维度的协调与和谐等。
- 王长乐
- 关键词：教育观念教育体制演进过程
- 道德的教育简论被引量：2
- 1998年
- 教育作为以培养高尚的人和智慧的人为宗旨的崇高事业,自身始终保持道德素养和道德风范应该是不言而喻的。然而,现实教育活动中存在的某些负道德现象,使我们不敢把应该视为必然,不敢以理论的推衍代替现实,不敢不正视存在于教育活动中的负道德现象,并为此深感忧虑,也由此警示我们深刻地思考教育自身的道德建设问题,即消除教育中的负道德现象,使教育成为道德的教育。
- 王长乐雷声华
- 关键词：教育思想体系当代教育教育行为教育现象道德问题
- 学校德育与学生个性发展被引量：2
- 1999年
- 学校德育与学生个性发展，是学校教育的一个重要方面，目的在于培育在校学生的德性素质和形成学校的德育传统。学生个性发展的思想在教育史上被归入“学生中心论”的思想范畴之中，它与传统的“社会中心论”教育思想是长期并存的两种基本教育思想，是千千万万种教育思想最基本的根。当今弘扬个性发展具有世纪性的思想启蒙意义，是学校德育价值层次提高的必然选择。学校德育必须以学生个性发展作为其价值导向。
- 王长乐
- 关键词：德育
- 试论教育机制中的单向制约关系被引量：2
- 2000年
- 王长乐
- 关键词：教育机制教育组织教育人员
- 主体性教育的内在规定被引量：5
- 2000年
- 主体性教育强调教育应以人为本 ,将人作为教育的最高目标和最基础的出发点 ,以尊重人、发展人为教育的根本宗旨。主体性教育观应是以教育、教师、学生为主体的教育。
- 王长乐
- 关键词：主体性教育
- 自主性德育思想简论被引量：1
- 1999年
- 文章主张对现行的灌输式学校德育方式改变为自主性德育，对自主性德育的内涵做了讨论。认为，自主性德育的确立会解决传统德育的许多疑难问题，是学校德育发展的较好思路，有助于推动教育文化的进步。
- 王长乐
- 关键词：德育
