韩慧慧
- 作品数：31 被引量：108H指数：6
- 供职机构：宁波卫生职业技术学院更多>>
- 发文基金：宁波市教育科学规划课题浙江省教育厅科研计划新世纪高等教育教学改革工程更多>>
- 相关领域：文化科学医药卫生更多>>
- 情景模拟结合微格教学法在“3+2”高职外科护理中的应用研究被引量：4
- 2020年
- 目的在情景模拟教学的基础上,将微格教学法应用在"3+2"高职阶段外科护理课程改革中,探讨其教学效果。方法采用便利抽样法,于2019年3月至7月,选择2018级"3+2"高职护理两个平行班98名护生为研究对象,按班级分为观察组(49名)和对照组(49名),在外科护理课程的部分教学中分别采用情景模拟结合微格教学法、单纯情景模拟法,评价并比较教学改革实施前后两组护生护理能力、人文关怀能力和期末考试成绩。结果教学实施后观察组护生的护理核心能力、人际关系、教育咨询、人文关怀中的耐心维度得分高于对照组和本组实施前得分(P<0.05);两组期末考试成绩比较,差异无统计意义(P>0.05)。结论情景模拟结合微格教学法有助于在人际关系和教育咨询两个维度提高护生的护理核心能力,且可培养护生的耐心。
- 韩慧慧李静静施海虹曹怡周淑萍
- 关键词：情景模拟法微格教学法外科护理
- 高职护理专业人才需求和培养状况的调查研究被引量：2
- 2023年
- 以宁波卫生职业技术学院护理学院为例,通过调查医院对护理专业人才的招聘需求情况,医院对培养护生状况的满意度评价,医院护理新技术、新方法、新进展情况和对未来发展趋势的看法等,为高质量、高水平的高职院校、护理专业群和课程建设与教育改革提供参考依据,进一步提高护理人才培养质量,促进护理教育事业的更大发展。
- 沈开忠叶国英韩慧慧吴珊珊周淑萍费素定
- 关键词：护理专业高等职业院校
- 高等职业护理专业校外实训基地课堂化评价内容的初步拟定被引量：1
- 2013年
- [目的]初步拟定高等职业护理专业校外实训基地课堂化评价指标的内容。[方法]对13名护理专家采用深度访谈和自行设计的调查问卷进行高等职业护理专业校外实训基地课堂化建设的调查。[结果]初步拟定5个一级指标,15个二级指标,43个三级指标,并对三级指标的内容进行解释说明。[结论]13名护理专家具有一定的代表性,初步拟定的指标内容可用于高等职业护理专业校外实训基地课堂化评价指标体系的确立。
- 韩慧慧黄金银
- 关键词：高等职业院校护理专业校外实训基地
- 基于岗位胜任力的高职护理专业课程体系构建研究被引量：11
- 2016年
- 目的:本研究旨在构建基于岗位胜任力的高职护理专业课程体系,为高职护理专业人才培养方案的制定提供依据。方法:使用"行为事件访谈法"对浙江省8家三级甲等医院的15名临床护理专家进行访谈,对结果进行统计分析并引导课程设置。结果:护士的岗位胜任力分为基准性胜任力和鉴别性胜任力,根据护士的岗位胜任力构建了高职护理专业课程体系。讨论:培养护生的岗位胜任力,课程设置只是第一步,建设素质过硬的师资队伍,改革教学方法和教学手段,加强院校合作共同体建设等都是至关重要的。
- 董丽芳叶国英董燕艳吴晓琴韩慧慧
- 关键词：岗位胜任力行为事件访谈法高职护理专业
- “3+2”高职护生核心能力和人文关怀能力现状及相关性研究被引量：13
- 2019年
- [目的]了解“3+2”高职一年级护生的核心能力和人文关怀能力以及两者相关关系,为教学改革及核心能力、人文素质培养提供参考依据和合理化建议。[方法]2018年9月—10月,采用中国注册护士能力量表和关怀能力评价量表对我院2018级“3+2”护理5个班共238名护生通过“问卷星”平台进行问卷调查。[结果]我校“3+2”高职一年级护生的核心能力总分为(122.98±30.92)分,条目得分为(2.24±0.56)分,处于中等水平;人文关怀能力总分为(191.69±21.97)分,条目得分为(5.18±0.59)分,处于中等水平;核心能力和关怀能力总均分呈正相关(P<0.01)。[结论]“3+2”高职护生的核心能力和人文关怀能力还有待提高,在高职阶段的教学中应根据具体学情,深化教学改革。
- 韩慧慧周淑萍李静静赵春阳
- 关键词：护生核心能力人文关怀能力
- 良性前列腺增生患者社会支持状况与生活质量的相关性被引量：1
- 2016年
- 目的:探讨良性前列腺增生(BPH)患者社会支持状况与生活质量的相关性,为针对性地采取护理干预措施提供理论依据。方法:选取2013年10月-2015年10月在宁波市医疗中心李惠利医院泌尿科治疗的110例BPH患者作为研究对象,采用社会支持评定量表(SSRS)和普适性简明健康调查问卷SF-36中文版对患者进行调查分析。结果:BPH患者社会支持总分、主观支持、社会支持利用度均低于10城市组(P<0.05);客观支持高于10城市组(P<0.01)。主观支持、社会支持利用度及社会支持总分与生理功能(PF)、躯体疼痛(BP)、情感职能(RE)呈正相关(P<0.05);客观支持与PF、BP呈正相关(P<0.05);社会支持各维度及总分均与一般健康状况(GH)呈显著负相关(P<0.01);客观支持与生理职能(RP)呈负相关(P<0.05)。结论:BPH患者社会支持状况总体较低,应针对性地采取社会支持护理干预措施;BPH患者的社会支持与生活质量呈密切相关关系,改善或提高患者的社会支持状况,可提高其生活质量。
- 沈开忠曹怡陈丽君叶国英韩慧慧
- 关键词：前列腺增生社会支持生活质量
- 319例糖尿病专科护理门诊就诊案例回顾性分析被引量：1
- 2014年
- [目的]调查糖尿病专科护理门诊式教育模式的效能,并提出对策。[方法]采用糖尿病专科护理门诊就诊病人个案调查表和糖尿病病人受门诊式教育的影响程度调查表对319例在糖尿病专科护理门诊就诊的糖尿病病人进行调查。[结果]就诊病人均得到健康问题筛选、咨询及糖尿病知识宣教服务,并表示满意;大多数病人对护理门诊了解不多,就诊主要源于医护人员的介绍,37.93%能按时复诊。病人对教育内容信任程度:55.80%完全信任,44.20%部分信任;教育后遵嘱改变行为程度:18.81%完全改变,76.81%部分改变,4.38%没有改变。[结论]糖尿病护理专科门诊可满足病人和社会的需求,提高满意度;多种模式拓展糖尿病专科护理服务覆盖面,完善糖尿病门诊,提高专科护士公信度;教育应医院-家庭-社区一体化,同伴支持互助,提高教育效能。
- 曹小萍罗艺韩慧慧
- 关键词：糖尿病护理门诊健康教育
- 基于云课堂智慧职教的外科护理课堂教学设计与实践被引量：1
- 2021年
- 通过基于云课堂智慧职教的外科护理课堂教学设计与教学实践,展示课程现状、线上课程教学内容设计、课堂教学实施的基本教学过程,介绍信息化线上教学体会与反思,与同仁进行交流探讨,以求不断改进、优化课堂教学模式,满足高职信息化教学需求,提升课堂教学效果与质量。
- 沈开忠赵春阳叶国英韩慧慧
- 关键词：高职外科护理课堂教学
- 外科护理SPOC教学对教学效果影响的实证分析被引量：1
- 2023年
- 目的:探讨外科护理SPOC教学对教学效果的影响,为课程教学与设计提供借鉴.方法:基于智慧职教平台实施外科护理SPOC教学,采集2个教学班99名护生的一学期课程教学数据,用SPSS22.0软件进行统计分析.结果:课堂参与度、课堂测验、线上考试与教学效果各项成绩之间均有正相关关系(p<0.05或p<0.01).课堂测验、线上作业、线上考试对平时成绩产生显著的正向影响,学习时长对期末成绩产生显著的正向影响,线上考试对操作考核、平时成绩、期末考试、总评成绩都会产生显著的正向影响(p<0.05或p<0.01).结论:护生参与SPOC成绩较好,SPOC对教学效果有正向影响作用,SPOC教学对教学效果提升总体有效.优化、完善SPOC教学与设计,能提升课程教学效果.
- 沈开忠叶国英韩慧慧赵春阳
- 关键词：线上教学教学效果影响因素外科护理
- 扎根理论三级编码方法在构建安宁疗护志愿者服务动机变化模型中的应用被引量：1
- 2023年
- 以安宁疗护志愿者在服务过程中动机变化的研究,最终发展出安宁疗护志愿者服务动机变化模型为例,阐述扎根理论研究三级编码资料分析的方法。
- 韩慧慧陈双琴胡菁菁秦志伟陈小渊
- 关键词：安宁疗护志愿服务扎根理论
