李蓉
- 作品数:9 被引量:2H指数:1
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- 语文阅读教学精英文化资源的开发与利用
- 2008年
- 语文课程资源分布很广,在开发者目力所及、能力所为的前提下,可利用开发的品类几乎多至无所不包。本文试就精英文化资源的开发与利用作一阐述。
- 李蓉
- 关键词:文化资源语文阅读教学资源分布语文课程开发者
- 课改要“变化” 阅读教学要“对话”
- 2005年
- 李蓉
- 关键词:对话教学阅读教学教学策略课程改革语文教学
- 聆听教育前辈的真情诉说——《晚情续语——一位老教师的教育期待》评介
- 2013年
- 阅读李元功先生的新作《晚情续语——一位老教师的教育期待》,我脑海中萦绕着一个问题:作者是一位有40年教龄的教育前辈,退休后仍在期待什么呢?梳理书的内容,仔细揣摩三个话题的内涵:“教师的专业发展要靠谁”“儿童成长的基础在哪里”“教师读书写书的动力是什么”,显然作者在期待教师不断发展,儿童健康成长。
- 李蓉
- 关键词:老教师教育真情
- 语文教学中课程资源开发与利用的策略研究被引量:1
- 2007年
- 2001年启动的新一轮基础教育课程改革为改变语文教学方式提供了契机,课程资源的开发和利用成为新课程改革实验的一个亮点。《基础教育课程改革纲要》(试行)指出:“积极开发并合理利用校内外各种课程资源。”我们认为,如果语文教学的过程作为课程资源的开发和利用的过程,学生自主学习、合作学习和探究学习就成为可能,主体地位就能得以实现,创造性就得以发挥,
- 王少元李蓉
- 关键词:课程资源开发与利用语文教学《基础教育课程改革纲要》课程改革实验学生自主学习教学方式
- 《汉家寨》课例赏鉴
- 2012年
- 【课例实录】
一、导入,明确目标
(教师播放与汉家寨有关的音乐与图片。)
师:中国历史上有很多感人肺腑,让人刻骨铭心的人和事。是什么让中国人在困境中始终高昂不屈的头颅,不畏艰难,勇往直前?是什么让我们这个古老民族的历史在风雨中延续了五千年之久呢?带着这样的问题,
- 李蓉李泽琪
- 关键词:课例中国历史中国人感人
- 关注文本体性 选择阅读方式——例说语文教学的两种阅读方式
- 2014年
- 王尚文先生说过:"语文教学的弊病,我以为病象虽在‘教学’,而病根却往往是在‘语文’,‘语文’缺乏一定的根底,‘教学’往往会越研究越糊涂,甚至还不如不研究好。"(《语感论》,上海教育出版社,2000年版,第415页。)从语文课程与教学的角度认识,王先生在这里所说的"语文"即"教学内容",所说的"教学"即"教学方法"。考察众多优秀语文老师的教学课例,其共性是从教学内容角度分析自己的教学得失,使执教者参与课程开发,以研究者的角色实现专业发展。
- 李蓉王赈阳
- 关键词:语文教学本体性教学内容语文课程教学课例
- 《项脊轩志》教学设计
- 2005年
- 李蓉
- 关键词:《项脊轩志》教学设计作者感情文本对话自然景物小品文
- 学生研究性学习指导与教师教学方式的变革
- 2014年
- 研究性学习活动是每个学生的必修课程。指导好学生的研究性学习对于教师而言,每一项研究内容都是一次全新的课程实践,要求教师必须变革教学方式,主要体现在三个方面:变革阅读方式、变革指导方式、变革参与方式。
- 李蓉
- 关键词:研究性学习教学方式变革
- 做一名智慧型班主任——谈班主任对“问题学生”的教育被引量:1
- 2010年
- 问题学生是指那些与同年龄段学生相比,在学习、行为、心理等方面偏离常态,需要在他人帮助下才能解决问题的学生。
- 李蓉
- 关键词:班主任教育年龄段