段文娥
- 作品数：8 被引量：9H指数：2
- 供职机构：华中师范大学更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理更多>>
- 大学生社交网络中的人际交流研究——以华中师范大学为例被引量：4
- 2013年
- 社交网络已成为当代大学生人际交流的主要渠道和场所。本文通过文献资料分析、参与观察、深度访谈、线上线下相结合的问卷调查,对华中师范大学的学生在社交网络中的人际交流进行调查,结果显示,社交网络上的交流主要是一种熟人之间的浅层次交流,通过"好友"的批量生产,建构了一种平面化、符号化的聚合圈。
- 段文娥
- 关键词：大学生社交网络人际传播
- 快消品微信营销存在的问题及对策研究被引量：1
- 2015年
- 经过4年的发展,微信已经成为一款用户基数庞大、用户粘性极高的超级移动APP,微信营销也随之成为各行各业不容忽视的新型营销方式。就目前来看,快消品微信营销还处于初级阶段,面临诸多挑战。微信中信息过载,快消品企业及品牌公众号在微信营销中传播的内容极易淹没于信息的汪洋大海中;普通用户话语权的放大,意味着快消品微信营销的可控性进一步弱化;尽管微信提供了便利的互动交流平台,却未能改变固有的单向传受关系;此外,快消品微信营销传播的内容较为雷同,表现方式比较单一。快消品企业及品牌必须充分利用微信的媒介属性,开展大数据营销、文化营销与协同营销积极应对快消品微信营销中存在的问题与挑战。
- 段文娥
- 关键词：快消品协同营销文化营销
- 延安时期中国共产党的出版经验及启示
- 2021年
- 中国共产党在延安时期积累了丰富的出版经验,包括:高度重视党的出版工作,切实加强党的集中领导;战略化部署出版发行机构,开拓全国性出版发行网络;广泛吸纳先进知识分子,重视出版人才队伍建设;出版物少而精,重视跨界联动;精准锁定核心读者,积极争取其他读者等。这些宝贵的出版经验对新时代进一步发展社会主义出版事业具有重要的启示意义。当下出版事业发展应进一步加强党的自身建设;在此基础上做好顶层设计,打造具有世界影响力的出版平台;最大限度吸纳海内外优势出版资源,出版代表先进文化前进方向的精品,不断创新出版跨界营销;重视读者需求与反馈,与读者建立并维系良好关系。
- 范军段文娥
- 关键词：延安时期中国共产党出版经验
- 快消品微信营销模式建构被引量：1
- 2015年
- 随着微信功能的进一步完善,微信用户的爆发式增长,微信已经成为各行各业开展营销传播的重要平台。作为营销创新的排头兵——快消品,也早已现身微信营销的行列。通过定性与定量相结合的方法对快消品微信营销的现状进行研究,发现当前快消品微信营销总体参与度高达83%,但也存在营销传播中内容同质化程度高、传播时间比较紊乱等问题。快消品应当积极探索新的营销传播模式,如根据用户差异,开展定制化营销;根据用户关系,开展联动式营销;根据用户需求,开展满意度营销等,在微信营销的蓝海中抢占先机。
- 段文娥
- 关键词：快消品
- 快消品微信营销兴起的原因初探
- 2015年
- 微信自2011年诞生以来,迅速契合人们碎片化生存现状,及其自我传播和群体传播的需要,积累了数额庞大的用户群,成为国内最大的移动社交应用。尤其是微信功能日趋完善及微信营销生态系统日渐成熟后,微信营销价值逐渐引起各行各业的重视。作为营销创新的排头兵和引路人,快消品自然成为微信营销的先锋。第一,微信是快消品核心消费者的集结地;第二,微信是快消品实践精准传播的理想平台;第三,微信也是快消品实施关系营销的好帮手。
- 段文娥
- 关键词：快消品
- 大数据视阈下的媒介素养教育
- 2015年
- 大数据传播将信息传播与数据积累汇聚成一个动力学过程,将每一个人裹挟其中。个人在大数据传播中既承担着信息生产和传播的首要职责,也扮演着数据生产与累积的主要角色;然而数据的所有权与使用权是相分离的,个人仅拥有零散数据的所有权,大数据使用权却被网站运营者和软件供应商垄断。这不仅对信息传播造成深远影响,也为媒介素养教育带来了前所未有的挑战。大数据拓展了媒介素养教育的传统内容,挑战了媒介素养教育的既有形式,也改变了媒介素养教育的语境。大数据时代的媒介素养教育必须与时俱进,实现技术素养、数据素养与人文素养的平衡,理论与实践的创新,国际化视野与本土化执行的融合。
- 段文娥
- 关键词：大数据媒介素养媒介素养教育
- 快消品微博营销研究
- 微博以140字节简单快捷地为用户提供了独有的信息自主化传受平台，迅速迎合当今时代人们自我传播的需要和碎片化的生存状态，成为众多微博用户的第二生活空间。随着用户数量的爆发式增长，微博迅速崛起，成为新一代强势媒体、新的品牌信...
- 段文娥
- 关键词：快消品预警机制
- 文献传递
- 基于微信平台的深度报道课程教学模式建构被引量：2
- 2015年
- 随着智能手机在大学生群体中的日益普及,微信功能的日趋完善,微信已经成为大学生尤其是新闻传播学专业大学生了解新闻资讯的重要渠道、学习专业知识的第二课堂、锻炼新闻业务能力的实训平台。将微信平台引入"深度报道"课程,建构基于微信平台的"深度报道"课程教学模式,有利于激发学生课前预习的主动性,提升学生课堂参与的活跃性,促进学生课后实训的积极性,同时也有利于开展学习指导,培养学生的协作能力。
- 段文娥
- 关键词：课程教学模式
