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邓立龙

作品数：7 被引量：14H指数：2
供职机构：安徽省无为中学更多>>
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合作作者

题名
作者

文献类型

  • 7篇中文期刊文章

领域

  • 6篇文化科学
  • 1篇语言文字

主题

  • 7篇英语
  • 5篇教学
  • 3篇英语教学
  • 2篇英语阅读
  • 2篇英语阅读教学
  • 2篇阅读教学
  • 2篇中学英语
  • 2篇中学英语教学
  • 1篇导学
  • 1篇信息加工
  • 1篇信息加工理论
  • 1篇英语教师
  • 1篇英语语法
  • 1篇有效性
  • 1篇语法
  • 1篇语法规则
  • 1篇任务型
  • 1篇任务型教学
  • 1篇专项复习
  • 1篇问题导学

机构

  • 7篇安徽省无为中...

作者

  • 7篇邓立龙
  • 1篇万昌文

传媒

  • 3篇中小学英语教...
  • 2篇中小学外语教...
  • 2篇山东师范大学...

年份

  • 1篇2010
  • 2篇2009
  • 1篇2008
  • 1篇2006
  • 1篇2005
  • 1篇2004
共 7 条 记 录，以下是 1-7
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高三英语语法“三轮复习”模式的构想与实践
2010年
一、问题的提出 在高三英语语法复习过程中，不少学校或教师常用的方法是集中大块时间来进行语法专项复习。老师带领学生简单回顾某项语法规则之后，就让学生做大量习题。然而，实践证明，即使经过较长一段时间训练，这样做的效果并不明显。笔者在几年前曾经做过一个实验：在高三第一学期初进行一次语法专项复习，然后在第二学期初进行一次语法专项反馈测试，结果令人失望，错误率超出了想象。
万昌文邓立龙
关键词：英语语法复习过程高三专项复习语法规则
高中英语练习与训练的有效性问题被引量：1
2009年
本文从高中英语练习被异化和边缘化的现状出发,阐述了练习的目的和作用,分析了课本的练习设计特征,结合实例探讨提高练习利用效率应遵守的四个原则:目标定向原则、组织化原则、精致化原则和自动化原则。
邓立龙
关键词：高中英语有效性
鉴别阅读法在英语阅读教学中的运用被引量：4
2006年
本文探讨了在英语教学中运用鉴别阅读法的三个阶段，即：策略知识传授阶段、策略知识示范和训练阶段以及策略知识自主运用阶段，并分析了在策略教学中产生的问题及其对策，以期使学生通过对这种策略的内化，养成良好的快速阅读习惯。
邓立龙
关键词：略读内化
还原翻译与自主学习
2005年
随着英语课程改革的深化，多元化的教材与校本教材的结合使得英语教学呈现出百花齐放的局面。为了追求多样性和丰富性，部分英语教师降低了英语教学的标准，使得中学英语教学要求偏低。主要体现在以下三个方面：1)知识浅化，体验不足。如许多教学设计流于花俏，只有活动，内容简单；只有玩乐，没有体验。结果是热闹有余，深度不足。
邓立龙
关键词：翻译中学英语教学英语教师
“问题连续体”与英语阅读教学被引量：7
2009年
问题导学是英语阅读教学的主要组织形式之一。本文分析了问题导学中存在的问题，并借鉴“问题连续体”理论分析了五类问题的特征与价值，明确了它们的局限性，同时结合《美国语文》与我国英语课程标准问题设计范例，探讨了问题连续体在英语阅读教学中应遵循的原则，旨在使问题导学艺术化、规范化与科学化。
邓立龙
关键词：问题连续体问题导学阅读教学
信息加工理论对中学英语教学的启示被引量：2
2008年
信息加工理论认为,记忆由感觉记忆、短时记忆(工作记忆)和长时记忆三个存贮系统组成;在信息加工过程中,元认知中的注意、执行控制和预期直接影响着整个信息加工的过程,决定加工的数量和质量。信息加工理论对于澄清一些模糊概念,增强英语教学设计的有效性,提高中学英语教学质量具有重要的理论指导和启示作用。
邓立龙
关键词：信息加工理论中学英语教学教学设计
浅谈注意与英语教学
2004年
注意是心理活动或意识对一定对象的指向和集中。根据巴甫洛夫学说，当一个人注意某种事物的时候，大脑皮层的相应区域就会产生优势兴奋中心，对事物进行分析和综合。由于这种兴奋的作用，使得我们对客观事物的反映更为清晰和准确。它虽然不是一种独立的心理过程，
邓立龙
关键词：英语教学任务型教学教学模式教学效率
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