刘立立
- 作品数：18 被引量：18H指数：3
- 供职机构：湖南交通职业技术学院更多>>
- 发文基金：湖南省哲学社会科学基金湖南省研究生科研创新项目国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学经济管理更多>>
- 课程思政视域下高职行业英语“析学做评”教学模式探究——以“客运服务英语”为例被引量：1
- 2023年
- 《高等学校课程思政建设指导纲要》提出“要深入挖掘各类教学模式中蕴含的思政教育资源”。本研究基于对《纲要》内涵和要求的深度解读,结合高职行业英语教学实践,将高职行业英语课程思政教学的指导原则确定为价值引领性、知识融通性、能力提升性。以此为依据,基于任务型教学法理论,本文探讨了高职行业英语“析学做评”教学模式的设计思路和实施要素,认为该模式体现高职行业英语课程思政建设成果的主要维度为:明确价值内涵,强调价值塑造;拓展知识维度,注重知行合一;完善能力培养,突出职业素养。
- 刘立立
- 关键词：高职行业英语
- 高职院校公共英语“概念任务”教学模式:构建与应用
- 2024年
- 秉持认知语言学的语言观,紧扣教育数字化转型背景下高职公共英语教学改革方向,对标高职英语学科的核心素养,提出了基于认知语言学的高职英语教学原则,即理据驱动原则、体验驱动原则、构式驱动原则、应用驱动原则。基于上述四项原则及“人文性和工具性并重”的设计理念,构建了高职公共英语“概念任务”教学模式。结合教学案例,探索了该模式在高职公共英语教学中的应用路径。该模式以场景体验为基点,以概念构建为载体,以构式归纳为手段,以语言应用为目标,使得语言教学融通中西文化、融入行业职场、融汇东西思维,融合自主学习。研究发现,该模式的构建与应用呼应了教育数字化转型的时代需求,深化了高职英语教学的改革路向,丰富了高职英语学科核心素养的培育路径。
- 刘立立
- 关键词：认知语言学高职英语教学改革教育数字化
- 英语违实条件句的认知突显性及其教学建议
- 2024年
- 违实条件句因其语义内涵丰富、语用效果鲜明的特征,一直是语言学研究的重点。但其教学研究多在虚拟语气教学框架中展开,导致学生对该句式的语义内涵把握不全。本文基于认知突显理论,考察了假设条件和修辞条件两类违实条件句的认知语义基础,认为两类违实条件句的形成体现了认知主体不同的识解方式。根据两类句式的认知语义分析,从全面把握违实条件句的语义内涵、深入体悟违实条件句的语用功能和强化学生英语违实条件句的应用意识三方面对英语违实条件句教学提出了可行性建议,为后续英语违实条件句教学提供有益参考。
- 刘立立唐燕玲
- 关键词：认知突显外语教学
- 基于需求分析的高职行业英语任务型教学设计及实践探讨被引量：1
- 2022年
- 需求分析是高职行业英语教学的基础,亦是其改革方向。文献检索表明,基于需求分析、深入细致地探讨某项行业英语课程任务型教学设计的研究尚不多见。本文通过问卷和访谈的方式,对高职行业英语学习需求展开了调查,发现提升学习兴趣、夯实学习基础、教师引领、师生互动是当前高职行业英语的主要学习需求。根据需求分析,探讨了高职行业英语任务型教学的设计原则和思路;以Hutchinson&Waters (1987)学习需求分析框架为依据,构建了基于需求分析的高职行业英语设计框架;结合教学实例,全面细致地呈现了任务的实施过程和实施效果,为基于需求分析的高职行业英语教学实践提供了有益参考。
- 刘立立
- 关键词：高职行业英语任务型教学
- “互联网+”背景下高职行业英语任务型教学模式探究被引量：3
- 2021年
- "互联网+"时代,信息化技术的高速发展给教学模式的改革带来了全新挑战。在此背景下,当前高职行业英语教学中存在一些突出问题,亟需构建高效实用的高职行业英语教学新模式。前人研究多为宏观探讨,鲜有以教学案例为支撑的微观考察。本文梳理了高职行业英语教学模式的研究现状,阐明了任务型教学模式的关键要素,结合湖南交通职业技术学院的教改实践,探究任务型教学模式在高职行业英语中的应用路径,认为采用基于"互联网+"的"课前任务、课堂任务环、课后任务"的高职行业英语任务型教学模式是推动高职英语教学改革的有效途径。
- 刘立立
- 关键词：行业英语任务型教学模式高职英语
- 网络流行语“XX人”结构的认知机制研究被引量：1
- 2022年
- 在2020年网络流行语中,“XX人”的表达层出不穷,且逐渐表现出极强的能产性和广泛的社会文化认知基础。文献检索表明,目前网络流行语的认知研究多从宏观视角切入,鲜有具体探讨其意义生成和解读其认知机制及运作过程的研究。本文基于网络语料检索和分析,对“XX人”结构的形式表征、语义内涵及功能分布进行全面细致的描写和分析,将“XX人”结构分成3种类型:1)表示某人的典型特征和兴趣爱好;2)表示某人的职业;3)表示某人的近期状态。认知考察表明,这3种类型“XX人”结构语义建构和解读的认知机制分别为:隐喻、转喻和转隐喻。
- 刘立立唐燕玲
- 关键词：网络流行语隐喻转喻
- 概念隐喻的新成果:拓展概念隐喻理论研究述评被引量：1
- 2022年
- 概念隐喻理论(conceptual metaphor theory,简称CMT)是认知语言学的奠基性理论,经历了长足发展,成果丰硕,亦受到挑战。K?vecses(2020)结合隐喻研究的发展现状和面临的挑战,在对CMT的研究成果进行全面评介的基础上,对其进一步深化、完善、拓展和补充,构建了“扩展概念隐喻理论(extended conceptual metaphor Theory,简称ECMT)”,建立了概念隐喻的多层观和动态观,有效地延展其研究范围。文献检索表明,当前对ECMT进行评介的论文尚不多见,本文简要梳理了CMT的发展脉络,探究了拓展概念隐喻理论的理论框架,并从“精确拓展、纵向拓展、全面拓展”的三维路径对其进行了评述。
- 刘立立唐燕玲
- “课程思政”视域下的高职英语任务型教学探究
- 2020年
- “要坚持把立德树人作为中心环节,推动“思政课程”向“课程思政”转变。”习近平总书记在2016年全国高校思想政治工作会议上如是强调。以此为指导,把“课程思政”融入语言教学是高职英语课程发展的大趋势。从高职英语课程性质和任务型教学模式的特点出发,论述把“课程思政”融入高职英语教学的必要性,并以高职英语教学中的课堂任务设计为例,探究如何通过开展任务型教学将高职英语和思政教学“同向而行”,旨在实现高职英语教学的课程思政功能,促进高职英语教学改革提供新的思路。
- 刘立立
- 关键词：任务型教学
- “XX人”的构词理据及其语用效果被引量：1
- 2022年
- 在2020网络流行语中,“XX人”的表达层出不穷,且逐渐表现出较强的能产性和广泛的社会文化认知基础。“XX人”的构词理据和语义特征可从语音、形态、文化、认知四个方面考察,其主要语用效果呈现为调侃自嘲、言简义丰和彰显使命三个方面。
- 刘立立唐燕玲
- 关键词：构词理据词汇化主观性语用效果
- 基于价值塑造的高职英语课程思政教学任务设计研究被引量：4
- 2023年
- 采取微观视角,从价值塑造的角度深入探究了高职英语教学任务的设计理念、设计思路、设计原则等,认为构建“三要素、四原则、六类型”的高职英语课程思政教学任务设计框架能够充分发挥高职英语教学任务的育人功能,有益于高职英语课程思政建设的纵深推进。
- 刘立立
- 关键词：高职英语教学任务
