邹俊
- 作品数：13 被引量：10H指数：2
- 供职机构：昆明师范高等专科学校初等教育一系更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教社会学经济管理更多>>
- 他育与自育:终生教育的视角被引量：2
- 2003年
- 教育从本质上来说是一种维持个体生存、促进个体发展的生命活动,终生教育的目的就是鼓励教育者的自我发展,学会学习,因此,在人的终生教育过程中,自育和他育作为教育的两种基本形式必然贯穿其中。本文以皮亚杰的认知发展理论和科尔伯格对个体发展阶段划分理论为依托,详细阐述了自育和他育的问题,最终目的是培养个体的自育能力。
- 罗明东邹俊
- 关键词：终生教育自育
- 云南高等教育空间布局问题研究被引量：5
- 2006年
- 云南高等教育主要集中于中心城市,而在一些边缘地区的高等教育处于落后状态。以教育与脱贫制富同步发展论和增长极理论为依据,从教育区的划分(根据地区经济发展状况)、教育投资、教育政策的倾斜以及各区域的特殊性等方面提出发展云南省内边缘区域高等教育的策略,以缩小区域间的差距,减小高等教育空间布局的不均衡性。
- 邹俊所晓虹
- 关键词：高等教育
- 学生的主体性建构贯穿于自育过程
- 2008年
- 教育的目的是要使学生成为一个有创造性、发展的社会人,在人的一生发展过程中,贯穿了从他育到自育的教育过程,最终要实现自育,学生主体性的建构就是必需的。文章以皮亚杰的认知发展理论对个体发展阶段划分理论为依据,详细阐述了他育与自育的关系,在从他育到自育的过程中,培养学生的主体性,具体从教师和家长的角度进行了分析,说明了自育的形成是主体性建构的结果。
- 邹俊张军生
- 关键词：自育主体性
- 运用家校合作的策略管理磨皮孩子
- 2008年
- 本人在某小学接触到一个孩子小强，这是个上三年级的九岁男孩，活泼、好动，喜欢和同学在一起打打闹闹，爱踢足球，打篮球，是个精力很旺盛的聪明孩子。但与之相反的却是，他做任何一项作业都特别磨，总是落在其他孩子的身后，考试也常常因做不完空着许多内容而导致成绩不理想，被班上同学冠以“磨皮一号”的“美称”。在家里，也是一个小时的作业，他要花两个小时或更多的时间才能完成，没有一点儿时间观念，
- 邹俊
- 关键词：孩子策略管理家校合作同学
- 论小学科学课程“三维目标”整合的基本策略
- 2007年
- 小学科学课程的培养目标在于提高学生的科学素养,具体到课堂教学中,就是如何实施“三维目标”的整合;以建构主义理论为依托,从科学教师、学生的主体性、课程资源、教学方法及评价手段这几方面具体阐述了科学课程“三维目标”整合应采取的策略,以此来激励学生对科学的学习。
- 邹俊
- 关键词：小学科学课程
- 对研究性学习中培养学生主体性的思考被引量：1
- 2002年
- 研究性学习过程,主体性教学目标的设立,通过实践诱发学生的学习心向,对学生进行创新能力的培养,发展学生的自主能力,发扬教学民主,创造良好的教学心理环境。
- 邹俊
- 关键词：研究性学习学生主体性
- 影响小学科学课程“三维目标”整合的因素被引量：1
- 2008年
- 通过对小学科学教师科学素养的分析及对昆明市部分小学的教师和学生的访谈,发现了他们在实施"三维目标"整合过程中的问题,站在课程实施的两个主体教师和学生的角度,对科学知识、科学探究和科学情感态度与价值观这三个维度进行了理论分析,归纳出影响小学科学课程"三维目标"实施整合的因素。
- 邹俊
- 关键词：小学科学课程
- 孩子,请伸出你热情的双手
- 2005年
- 邹俊
- 关键词：孩子老师同学听课
- 科学课程“三维目标”整合的实施设计
- 2007年
- 科学课程实施的目的是要达到“三维目标”的整合，并且要落实到教学实践中。教师作为科学课程的实施者，应该对科学课程的设计、教材内容和实施整合三方面内容有所了解，才有助于其在教学实践中的具体运用。
- 邹俊
- 关键词：科学课程
- 生气的艺术
- 2008年
- 有一次，我询问听课的500名老师，是否记得在大学受教育的时候，有老师告诉过你们：“孩子们会经常惹你们生气，惹你们发怒，当你们生气的时候，你们应该这样做……”
- 邹俊
- 关键词：生气艺术老师教育孩子
