- 讲述法 历史教学的一种基本方法——以沈为慧老师的“中苏结盟”为例
- 2015年
- 讲述法是历史教学的一种基本方法．用好讲述法可以很好地帮助学生感知历史的关联性、生动性和复杂性，提高学生的学习兴趣，培养学生的思维能力．
- 孙亮程学旺
- 关键词：讲述法历史教学
- 化冻历史 活化课堂
- 2012年
- 在新课程改革如火如荼的今天，怎样把口号化为行动，怎样把新课程的理念内化在教学活动中，这是每一位历史教师考虑的问题。笔者从如何化冻历史的角度出发，对历史课堂教学进行了探讨。
- 孙亮
- 关键词：历史教学活化课堂
- 对高中历史新教材的探讨与思考——以“新文化运动”为例
- 2012年
- 文章结合高中历史新课程教学实践，以“新文化运动”为例，从教材对“新文化运动”的叙述和对史学研究成果的汲取两方面就高中历史新教材进行了深入的探讨与思考。
- 孙亮
- 关键词：高中历史新教材
- 相同的古代希腊,不同的编排体系
- 2012年
- 随着课程改革的进行,对教科书尤其是国外教科书的研究也在不断地深入。比较了美国的《世界历史》学生版(Glencoe World History)和现行的人教版高一历史教材这两本书的编排体系,并以古代希腊这一课为例,阐述两国历史教育理念的异同点,希望能给我们在课程设计和教学组织上有所启发。
- 孙亮
- 关键词：人教版教材
- 窥探《澳大利亚历史纲要》中的史料教学
- 2012年
- 近年来，“史料教学”成为热门话题，史料教学可以培养学生的历史探究能力，这在当前世界各国历史课程目标体系中都是一个没有争议的问题。但是，如何指导学生对史料进行探究，却有待继续深入。在这一方面，澳大利亚史料教学的理论探索与实践创新引人注目，
- 孙亮
- 关键词：史料教学
- 历史教学期待“寂静的春天”——浅谈生态史学在历史教学中的应用被引量：3
- 2012年
- 在新课程理念逐渐深入人心的今天,各种史观也在教学上得到了重视,比如生产力史观、阶级斗争史观(革命史观)、现代化史观、整体史观(全球史观)、文明史观、社会史观等,这其中生态史观比较容易被我们忽略。本文试结合陶行知先生的教育理论和笔者在教学中的实践,简要谈谈如何在高中历史教学中渗透生态史观,以帮助学生建立健全历史思维体系。
- 孙亮
- 关键词：生态史观历史教学
- 历史叙事在高中课堂教学中的应用被引量：1
- 2017年
- 20世纪70年代以来,'叙事'研究逐渐成为中西史学界的显学。所谓叙事,就是讲故事。叙事是一种谈论事件的方式,它所涉及的范围十分广,几乎无处不在。叙事对人类而言是基本的和普遍的,因此,当采用叙事的方法言说历史时,就产生了历史叙事。
- 孙亮
- 关键词：历史叙事高中课堂教学历史学家架构模式历史现场
- 基于研训机制的青年教师成长共同体行动策略
- 2020年
- 青年教师成长共同体建设是青年教师个体和整个团队在合作中,共建教师文化的过程,强调在教师自主发展的同时进行合作、互助、共享。下面,笔者将从共同体成长的基本方法;共同体成长的外部保障;共同体成长的思想基础等方面出发,浅谈基于研训机制的青年教师成长共同体行动策略。
- 孙亮
- 关键词：青年教师成长共同体
- 基于研训机制的青年教师成长共同体建设探索
- 2020年
- 昆山市教师发展中心的中心组课题的研究目标之一是形成区域内学校、“成长共同体”各自发展教师的特色,鼓励倡导区域内一些学校基于共同的主题组成教研共同体,合作研讨,共同进步。在这一目标指引下,昆山一中开始了基于研训机制的青年教师成长共同体建设的探索。下面,笔者将从全力建设专业型共同体;奋力建设合作型共同体;努力建设学术型共同体等角度出发,浅谈基于研训机制的青年教师成长共同体建设探索。
- 孙亮
- 关键词：青年教师成长共同体建设
- 史学阅读:克州地区历史教师史学素养提升的有效途径
- 2019年
- 从整体上看,历史教师尤其是新疆克州地区历史教师的史学素养现状不容乐观。广泛汲取史学的研究资源,及时了解史学界关于历史教学内容的新观点、新论述、新材料、新资源,基于历史课程标准、历史教科书和学生实际情况,将史学研究成果与优质史学资源和历史教学进行深度融合,这些就显得尤为重要。
- 孙亮
- 关键词：史学素养历史教师
