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韩建光

作品数：11 被引量：3H指数：1
供职机构：苏州市常熟市教育局更多>>
相关领域：文化科学更多>>

合作作者

文献类型

  • 11篇中文期刊文章

领域

  • 11篇文化科学

主题

  • 10篇教学
  • 6篇学案
  • 6篇教学案
  • 6篇教学案例
  • 4篇理教
  • 3篇高中物理
  • 2篇探究性
  • 2篇欧姆定律
  • 2篇物理教材
  • 2篇物理教学
  • 1篇单摆
  • 1篇电场
  • 1篇电场强度
  • 1篇电路问题
  • 1篇电阻定律
  • 1篇多媒体
  • 1篇多媒体素材
  • 1篇多媒体素材库
  • 1篇新知
  • 1篇信息技术

机构

  • 11篇苏州市常熟市...

作者

  • 11篇韩建光
  • 1篇唐建雪

传媒

  • 10篇中小学信息技...
  • 1篇物理教学探讨...

年份

  • 1篇2013
  • 1篇2012
  • 7篇2010
  • 2篇2009
共 11 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
物理:将新知的学习溶解在过程中
2010年
＂探究运动物体速度随时间变化的关系＂是高中物理必修模块的内容。我在参加江苏省教授级高级教师评审时执教了这节课。 教学目标知识与技能：能从大小、方向两个方面来描述＂瞬时速度＂的特性;能准确地复述出速度图像中的关键信息,即斜率表示速度变化的快慢;
韩建光
关键词：高中物理高级教师教学目标
虚拟情境下的科学“触电”——《电场强度E》探究性教学案例被引量：1
2010年
电场强度是高中物理教材中描述“场”这种特殊物质时遇到的第一个物理量，为了表达一个带电体的“场”对另一个带电体的“场”产生作用时的强度，引入了电场强度E这个概念，定义为单位试探电荷受到的电场力，即E=F／q。这是一个典型的用比值法定义的物理量，具有大小和方向。
韩建光
关键词：电场强度教学案例虚拟情境探究性高中物理教材
促进探究 物理教学整合研究的实践与思考
2012年
1999年，我承担了第一个关于信息技术与物理课程整合的课题研究任务——“高中物理多媒体电子备课支持系统的研究”（中国教育学会物理教学专业委员会重点资助课题），2002．年结题时，我完成了与高中物理人教版教材配套的多媒体素材库的开发，获得江苏省多媒体素材库建设资源评比一等奖。
韩建光
关键词：物理教学教学整合多媒体素材库高中物理
发挥网络学习功能 开展物理探究学习——《单摆》教学案例
2010年
基于网络的探究性学习活动是借助网络营造信息化的学习环境,充分发挥网络在收集信息、分析信息、共享信息、反馈信息、评价信息上的独特优势,充分发挥学生在学习活动中的主体地位,以探究性的学习方式完成学习任务。
韩建光
关键词：基于网络教学案例《单摆》学习环境
互动插件在探究性教学中的应用——《光的折射》教学案例
2010年
所谓互动插件，就是一些利用像几何画板、仿真实验室、Flash、Java Applet等工具开发的互动性极强的网络化小积件。它具有存在形态网络化、应用形式个性化、虚拟情景互动化的特点。下面以高中物理《光的折射》一课为例，说明插件的应用方法。
韩建光
关键词：《光的折射》探究性教学教学案例插件APPLETFLASH
虚拟与真实在探究教学中的完美结合——《欧姆定律》教学案例
2010年
欧姆定律是普通高中课程标准实验教材物理选修3的内容，初中物理中虽然对该定律已有传授，但高中的教学有了进一步的拓展，包括对定律中的伏安特性曲线（U—I线）、非线性元件等做了知识上的延伸。对定律建立过程背后隐含的科学探究方法的运用，则是一种突出培养学生科学素养的课程思想的体现。为此，本节课的教学设计突出了知识传授过程中的科学探究的一般方法：方案设计、实验研究、归纳总结、数据处理、得出结论。
韩建光
关键词：《欧姆定律》教学案例探究教学科学探究方法伏安特性曲线实验教材
几何画板搭舞台 辅助认知促探究——《自由落体运动》教学案例
2010年
《自由落体运动》是人教版中学物理教材中一节经典的匀变速运动规律的应用课，高考中的呈现机会非常高。这一节教学内容在传统的教学过程中很难作定量化的探究活动，一方面自由落体下落的速度比较快，在有限的下落空间里时间不易测出；另一方面，
韩建光
关键词：《自由落体运动》几何画板教学案例舞台物理教材
“伏安法测电阻”的非线性教学案例被引量：1
2010年
本次教学内容在教材中没有专门的一节内容相对应，在高中物理选修3—1中第二章第三节“欧姆定律”中“问题与练习”（涉及电流表内外接的问题）、第六节“电阻定律”（涉及分压式电路问题）中都有涉及。本次教学中要解决的问题是教师根据“测电阻”这一问题比较灵活的特点而自主整合的一节教学内容。
韩建光
关键词：教学案例非线性欧姆定律电路问题电阻定律
悟理:我的物理教学观
2013年
名师速写 “如果学生大脑中无法建立物理模型，答题时心中就没有边际。”韩建光老师把自制实验当作形象思维与抽象思维结合的载体，让学生在大脑中建立正确的物理模型。
韩建光
关键词：物理模型教学观抽象思维形象思维大脑名师
数码相机在物理教学中的应用被引量：1
2009年
作者用数码相机拍摄和开发了许多新的物理教学资源，并总结了相机在物理教学中应用的三大基本方式。
唐建雪韩建光
关键词：数码相机物理教学
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