王帅
- 作品数：2 被引量：0H指数：0
- 供职机构：福建师范大学地理科学学院更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 刍议学生地理文字表达能力的培养
- 2015年
- 爱默生曾说:"人只有他自己的一半,还有一半是他的表达。"的确,能"说"、会"写"、善"表达"的人在交往中更受欢迎。2015年高考地理考纲对学生的地理文字表达能力做出了明确要求:"能够用简洁的文字语言描述地理概念,地理事物的特征,地理事物的分布和发展变化,地理基本原理与规律的要点。"因而,地理教学肩负着培养学生良好地理表达能力的重任。遗憾的是,地理教学实践的关注点更多地放在知识的学习、解题思路的梳理等方面,对如何更好地用文字进行有效表达关注不够,因此学生的地理文字表达能力普遍薄弱、亟待提高。下面笔者结合自身高考阅卷经历。
- 王帅叶回玉
- 关键词：文字表达能力爱默生知识内化文字语言
- “先建构后迁移”模式在地理主观题解题中的应用
- 2015年
- 考生地理主观题失分原因有二：一是没能建构起解题所需的知识结构;二是知识不会迁移应用。为此,建议可采用“先建构后迁移”模式解题,先对解题所需的知识进行结构化处理,依据知识间的逻辑关系和试题情境对其进行扩充与调整,再将完善后的知识结构迁移应用到试题情境中解答问题,通过“一般法则”与试题情境的有效结合,实现知识的迁移应用。
- 王帅叶回玉
- 关键词：知识结构
