姜立东
- 作品数：5 被引量：1H指数：1
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- 相关领域：文化科学更多>>
- 由“天上一天,地上一年”说开去——兼谈科学教育的几点认识
- 2017年
- 基于“天上一天,地上一年”古老说法的背景,论述了人类对空间和时间的认识历程,介绍了牛顿时空观与爱因斯坦时空观的要义,推导了时间延缓和长度收缩的公式,对“天上一天,地上一年”的说法进行深刻分析;最后从科学教育的角度,谈了科学教育的本质、目标和思想,指明狭义相对论在培养学生科学素养中的重要作用。
- 黄开智姜立东
- 关键词：狭义相对论科学教育
- 凸显学科味:物理课堂的生命
- 2016年
- 新课程强调学生自主探究合作等学习方式的变革,细心分析现在的课堂,课堂气氛活跃有过,教学效果差强人意,这已不是当今物理课堂教学的个别现象,而是在新课程改革进程中出现的较为普遍的共性课题,这与当前物理课堂＂去学科味＂有关.如物理课堂过多的流于形式的探究合作：几个人围成一组,有时探究合作还没有开始,教师就说停止了,思绪断层,出现假探究现象,有实无名;
- 姜立东
- 关键词：物理课堂物理学科学生自主探究课堂气氛新课程改革思维过程
- 观察能力培养的八种途径
- 2015年
- 能力总是与活动相联系的,能力是与活动分不开的。一方面,一个人的能力是在活动中形成和发展的,并在活动中得以表现;另外一个方面,一个人从事某种活动又必须以一定的能力作为条件和保证。影响学生学习能力的形成与发展因素是很多的,其中,观察能力是形成学习能力的重要因素之一。观察能力作为观察者的一种能力,一种素养,并不是天生具有的,而是要通过培养和训练,一个人的观察能力主要就是在观察活动中培养起来的。学生具有这种能力,需要在课堂学习和观察实践活动中逐步形成和发展。为此,教师应指导学生进行观察,运用科学的观察方法培养学生的观察能力。
- 姜立东
- “非物理因素”导致物理学习困难的研究被引量：1
- 2016年
- 学生进入高中学习,普遍感到物理难学,这里除了高中物理知识的结构特点：从定性到定量,从形象思维到抽象思维到复杂逻辑思维（包括判断、推理、假设、归纳、分析演绎）等＂物理因素＂外,还存在如＂前概念＂的影响、思维定势的束缚、心理因素的抵触、概念联想的干扰等＂非物理因素＂的原因,研究之,供参考。
- 姜立东
