王现军
- 作品数：9 被引量：55H指数：3
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- 引导学生走向道德自律被引量：1
- 2004年
- 这是从学生的班级日志上摘录的两段话：“又是一个星期将要过去了，今天是星期五．同学们盼了一个星期，终于盼到了今天。虽然今天下雨，但是却影响不了我们的心情。同学们那高兴的样子就好像是被关在笼子里的小鸟又重新回到天空里一样。”
- 王现军
- 关键词：班级导学同学日志星期
- 德育与教师情绪素养
- 2004年
- “情感是人的生命重要组成部分，没有情感的生命，是呆板的、机械的，因此也是黯然失色的；有情感伴随的生命是有活力、有朝气，因此是光彩夺目的。”德育是一项动情的事业，德育工作必然要求教师具备较高的情感素养，只有具备情感素养的教师才可能驾驭教育情境，影响学生的情感发展。
- 王现军
- 关键词：德育教师情感心理健康
- 道德技能:制约学生德性成长的关键
- 2006年
- 道德教育的重要性已经为大家所认识，但在目前的教育实践中，究竟什么才是学生道德发展的关键，则仁者见仁，智者见智。我们认为道德技能是制约学生德性成长的关键因素。
- 王现军
- 关键词：道德教育德性成长教育实践道德发展
- 加强技术指导,提高师德水平
- 2006年
- 师德技术是制约教师德性成长的关键因素。不应该把师德教育的目光只停留在道德认识的提高和道德情感的培养上，更应该关注教师道德技术的获得。目前，教师获得道德技术的帮助主要来自以下几个方面：自我反省、专家支持、同行交流、社会来源。但这些来源的不一致会导致教师德性的混乱。师德教育应该加强技术指导，从而切实提高教师的职业道德水平。
- 王现军
- 关键词：教师职业道德师德教育
- 揭示践行道德的个体意义被引量：2
- 2003年
- 只有认识到德育是人己互惠的,我们才能与学生一道 发现道德的生命意义,发现道德的生活价值——
- 王现军
- 关键词：道德践行学校德育
- 构建班级道德学习共同体被引量：4
- 2006年
- 目前建立社会道德学习共同体是一项系统工程,需要多方面的努力和更多的时间,而在学 校内部建立以班级为主体的道德学习共同体却是行之有效的。通过对话构建道班级德学习共同体是 一个长期的过程,应该重点强调以下几点 强化践行意识,建立融洽的对话氛围,建立稳定的对话 机制,重视对话过程正确的价值导向,重视群体在对话中的作用,面向共同体确定对话内容。
- 王现军
- 关键词：班级
- 走向生活化的德育被引量：27
- 2003年
- “我为什么要做一个好学生?做一个好学生又怎么样呢?”如果我们不能或不愿回答这样的问题,学生必然把你连同你的教育一同抛弃。我们期待着——
- 王现军冯建军
- 关键词：学校德育德育内容
- 道德生命在情景对话中发展被引量：21
- 2003年
- ●学生的道德实践能力主要来自他们每天经历的充满着丰富细节的生活。学生的道德困惑主要来自对生活细节的体验●情景赋予道德认识以生命。
- 冯建军王现军
- 关键词：德育工作道德实践能力生活情景师生关系
