章婧
- 作品数：15 被引量：4H指数：1
- 供职机构：南京市凤凰花园城小学更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理更多>>
- “汉文华”输入法在小学识字教学中的运用
- 2011年
- 识字、写字是阅读和写作的基础,是语文教学的一项重要任务。新课程标准对学生的识字量和识字的能力提出了更高的要求。
- 章婧
- 关键词：小学识字教学输入法汉文新课程标准识字量写字
- 定制“预见” 美好“遇见”——统编教材小学语文中年级预习指导例谈
- 2020年
- 古人云"凡事预则立,不预则废",学习也是如此。教师教学中要想正确认识培养学生核心素养,必须从阅读教学的本质上入手,以预习为突破口,培养学生自主学习能力,积极探索阅读教学改革策略。预习是学习过程的首要环节,它可以帮助学生解决新授课中的难点,激发学习的兴趣点,帮助学生提高课堂学习效率。建构主义教学观认为:复杂的学习领域应针对学习者先前的经验和兴趣,只有这样才能激发学习者的积极性,学习才可能是主动的。
- 章婧
- 关键词：预习指导小学语文建构主义教学观统编教材教学改革策略新授课
- 以亲情为主题的绘本阅读探究
- 2013年
- 我喜欢带着孩子们读绘本故事，那真是一件美好的事情。孩子们像一只只蝴蝶，扇动着用无边的想象和好奇做成的翅膀在绘本的大花园里穿梭、停留。他们见证了《大老虎和小老鼠》的友谊，经历了《疯狂星期二》，认识了《有个性的羊》，跟随《母鸡萝丝去散步》，分享了《蚯蚓的日记》，到《彩虹的尽头》去寻找真正的宝贝，一起爱上了《花婆婆》《彩虹鱼》《小房子》……，爱上了故事里的一切，其中包括三只幸福的小兔子。
- 章婧
- 关键词：绘本亲情《花婆婆》故事彩虹
- 让儿童成为小小汉字发现者
- 2024年
- 汉字承载着中华民族独特的文化基因和思维方式,是中华优秀传统文化的凝聚和体现。《义务教育语文课程标准(2022年版)》从国家层面再次明确了汉字教育的重要性。“汉字学习”不能简单等同于“识字教学”,我们的汉字教学要从“知识”本位向“素养”提升转变,要用更开阔的视角去重新审视儿童“汉字学习”所产生的增值效应。史春妍语文名师工作室提出“让儿童成为小小汉字发现者”,遵循儿童发展观,变革传统的学习方式,在汉字学习过程中培养儿童的认知能力和思维能力,积淀语文核心素养,促进儿童核心素养的全面发展。本期,我们特邀史春妍老师及其工作室成员针对这一话题展开专项研讨,以飨读者。
- 史春妍郑姝赵薇章婧刘俊张韵吟李慧张俊刘星驰刘琼闫瑾王晓薇
- 关键词：名师工作室识字教学儿童发展观汉字学习汉字教学
- 二年级下册第22课 《小毛虫》教学设计
- 2020年
- 一、激趣引入,紧扣文眼1.小朋友们,天气越来越暖和了,树林里到处热热闹闹(出示一组森林图片)。在一片叶子上躲着一个小家伙呢,我们凑近了看一看,它是——(出示小毛虫的贴图)生:小毛虫!2.今天,小毛虫给我们带来了它的故事,伸出小手跟老师一起写课题。(板书课题)"虫"这个字看起来就像一条胖胖的、长长的小虫子。
- 章婧
- 关键词：文眼激趣教学设计
- 聚焦核心,读中见悟——苏教版二年级上册《我叫黑脸琵鹭》教学设计及意图
- 2017年
- 师：还有一种很特别的鸟也来啦!（板书“鹭”）上面是“路”，下面是“鸟字底”。“鹭”这种鸟长什么样呢？看老师接着写。（板书“黑”）黑字底下是把火，火会把东西熏得黑黑的。名字里还有个有趣的字呢!（板书：琵）上面两个“王”，下面是“比”，这个字认识吗？
- 章婧
- 关键词：黑脸琵鹭教学设计焦核意图板书
- 浅谈低年级识字教学与阅读教学的有效融合被引量：3
- 2019年
- 识字教学和阅读教学是小学语文教学的重要组成部分,低年级识字教学和阅读教学两者之间的关系该如何处理,一直是语文教师的困惑所在。低年级语文课堂教学的主要问题包含语文教学目标定位的偏颇、多样化识字方法带来的困扰、课时教学内容选择的纠结、教学内容细碎导致课堂效率不高。识字教学与阅读教学融合的有效策略包含紧扣文眼,一个词拎出一条线;前后对比,突显字词表达的差异;组建类群,发掘字词内在联系性;入境联想,铺展字词的想象空间。
- 章婧
- 关键词：识字教学阅读教学关键字词小学语文教学
- “长大以后做什么”教学设计
- 2021年
- 教学目标:1.能清楚地表达自己长大以后想干什么,简单说明理由。2.能认真听同学说话,了解他人长大以后想做什么,对感兴趣的内容多提问。课时安排:1课时。教学过程:板块一听绘本故事,揭示交际话题1.谈话引入:小朋友们,今天老师给大家带来一个有趣的故事,小朋友们一边看图一边听老师讲故事。2.师讲述故事。在春天的原野上,小男孩儿和小女孩儿在嬉戏玩耍。小女孩儿发现了一朵美丽的蒲公英,她问蒲公英:"蒲公英,蒲公英,你长大以后想做什么?"
- 章婧
- 关键词：讲故事老师蒲公英教学设计教学目标
- 追寻生活的味道——低年级口语交际教学探究
- 2008年
- 《语文课程标准》指出：“口语交际能力是现代公民必备的能力”，语文教学“应该培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养”。由此可见培养学生口语交际能力是我们语文教师重要的职业责任。
- 章婧
- 关键词：口语交际能力教学探究低年级味道现代公民
- 识字妙招
- 2012年
- 小小名片——牵动你我他刚开学,由于学生们之间比较陌生,我便组织了一次"找朋友"的游戏活动,一来帮助大家互相认识,形成一个良好的班级氛围;二来借此机会,让孩子们在充满激动与期待的心情中认识更多的汉字。首先,我出示一张自己制作的名片,写有姓名、年龄,告诉学生名片的用途和制作方法。接下来,学生们兴致勃勃地做起了名片。名片做好了,就开始送名片了。"去找一找你不认识的小朋友,把你的名片送给他,并告诉他。
- 章婧
- 关键词：班级氛围游戏活动识字量课外书
