陈晓冰
- 作品数：16 被引量：5H指数：1
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- 情理交融——小学生古诗阅读的审美观照
- 2010年
- 古诗是我国优秀文化遗产中的璀璨明珠，历经千百年的洗练，具有很高的审美价值。《语文课程标准》要求“1—6年级的学生背诵古今优秀诗文160篇（段）”，其中“古诗文70篇（段）”，还附上了推荐篇目。古诗对小学生的滋养作用由此可见一斑。
- 陈晓冰
- 关键词：古诗文小学生审美观照情理交融审美价值
- 让诗与儿童的心灵契合——《游子吟》(第二课时)教学设计与解读
- 2009年
- 教学目标
1．在学生已经熟知诗句的基础上，引导细读，并理解诗句的意思，正确掌握“吟”与“晖”的写法与含义。
- 陈晓冰
- 关键词：《游子吟》教学设计诗句契合心灵儿童
- 小学毕业复习语文综合评价题(三)
- 2009年
- （考试时间：120分钟总分：100分）
一、语文素养拼盘（25分）
1．名著我知道。（17分）
①《三国演义》是我国一部家喻户晓的名著。作品中刘备曾告诫儿子刘禅，大意是：坏事虽小但不能去做，干多了就变成大坏事；好事虽小，也不能因为它小就不做。再大的好事都是从点滴开始的。
- 陈晓冰
- 关键词：语文素养毕业复习评价题《三国演义》名著
- 小学语文“情理课堂”的文化寻根
- 2011年
- 小学语文中的"情理课堂"是什么?简而言之,就是在小学语文课堂教学中,以"情理同构"的教学工艺,引导学生在体验人文情感的同时,对文本的内容、形式以及阅读过程进行适度的理性追问。
- 陈晓冰
- 关键词：小学语文课堂文化寻根人格修养选文人文精神
- 语文教学的学科视角：“言”“意”相生被引量：1
- 2010年
- 小学语文课文大多“言”“意”交融。学生阅读文本的过程就是与文本精神对话、碰撞乃至接受、内化的“会意”过程，也是对文本字词句段等语言形式进行品味积累，揣摩把握表达方法，领会习得修辞方法等语言技巧的过程。本文以苏教版为例试图从“言”“意”视角，解析属于语文学科的操作策略，以期人文性与工具性目标的同步达成。
- 陈晓冰
- 关键词：语文教学相生阅读文本语文课文
- 情理课堂——一种指向儿童成长的教学主张
- 2011年
- 小学语文"情理课堂"是一种脱胎于传统教育思想的教学主张,致力于教学过程中对学生情感和理思潜能的同步发展。文章从教学主张的母语根性特质,教学目标的儿童成长指向,教学特征的语文素养内涵以及教学策略的读说思悟和训练等四个方面,系统阐述了这种教学主张在母语教育传承与超越上所作的探索。
- 陈晓冰
- 关键词：语文教学儿童成长教学主张
- 情理相润,让语文课堂走向灵动被引量：3
- 2010年
- 在以情感为主要特征的语文课堂中,适当挖掘教材的"理"元素,能够引导学生在情感体验的过程中,对文本进行一番冷静的思考,以求达成"情感丰富"与"理思深沉"的相融相通,追求语文学科工具性与人文性目标的同步达成。明晰"道理",让情感饱满厚重;感悟"文理",让思维走向灵动;探寻"学理",让课堂充满智慧。如能挖掘这些"理"的元素,小学语文课堂必将走向智慧与灵动。
- 陈晓冰
- 关键词：小学语文情感灵动
- 质量,是一种态度
- 2011年
- 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出,未来10年,我国将把提高教育质量作为教育改革与发展的核心。这里的质量不仅是教学的质量,更是学校的育人质量,学生的成长质量。一、质量源自于课标更出自于规划1.坚持规划可以形成机制质量的内涵首先应该是品质、素质,其本质是人的成长。从人文的角度审视。
- 陈晓冰
- 关键词：育人质量教育质量体育教学目标队列队形教育品质文化建构
- 情理交融,小学生古诗阅读的审美观照被引量：1
- 2010年
- 古诗是我国优秀文化遗产中的璀璨明珠，历经千百年的洗炼，具有很高的审美价值。《语文课程标准》要求“1～6年级的学生背诵古今优秀诗文160篇（段）”，其中“古诗文70篇（段）”，还附上了推荐篇目。古诗对小学生的滋养作用由此可见一斑。
- 陈晓冰
- 关键词：古诗文小学生情理交融审美观照审美价值
- 情理合一:小学语文课堂的本真追求
- 2010年
- 小学语文课堂要追求"情理合一"的境界,是基于对中国传统情理教育思想的一种继承。同时,也是基于对当下语文课堂"重情轻理"现状反思后的一次传统复归,是对语文课堂本质的一次澄清与溯源。
- 陈晓冰
