薛建芳
- 作品数：11 被引量：8H指数：1
- 供职机构：江苏省白蒲高级中学更多>>
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- 浅谈生物课堂中转变学生学习方式的三项举措
- 2014年
- 《普通高中生物课程标准（实验）》的核心理念是＂为了每一位学生的发展＂,强调培养学生积极、主动的学习态度。这就要求教师在教学过程中尊重、了解、关心每一位学生,并通过改变学生的学习方式,培养学生自主、合作、探究的学习能力,从而使学生的学习过程不再是被动地吸收课堂上现成结论的过程,而成为一个学生亲自参与、经历实践和创新的体验过程。通过多年的教学实践和总结,笔者认为可以通过以下三个措施转变学生的学习方式。
- 薛建芳
- 关键词：生物课程标准生物教师教学组织形式角色扮演
- 在体验建构中让学科素养进阶升级--“基因的表达”单元复习设计
- 2022年
- 基于《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》,立足学生视角,站在学科单元整体思维的高度,整合学习资源、厘清学情,准确设定教学目标与教学重难点,以"乳糖操纵子模型"为主线,设置多元活动体验,努力让目标的明晰性、学习的自主性、合作的融通性、展示的时机性、反馈的即时性融为一体,活动体验与思维拓展相互链接,个体独思与智慧聚焦合二为一,教师主导、学生主体相得益彰,将学生必备的价值取向、核心能力与关键品质嵌入师生协作性学习之中,促进学科教学的育心、育德、育智、育人共生共进。
- 薛建芳
- 关键词：生物学教学
- 孟德尔的豌豆杂交实验(一)(第1课时)教案设计
- 2010年
- 学习内容：对分离现象的解释
学习阶段：高一年级
教学目标：1.知识目标：2.能力目标：通过介绍孟德尔发现遗传规律的过程,使学生了解科学研究的一般方法,并受到科学方法的训练,进而培养学生严谨的科学态度和逻辑思维能力。
- 薛建芳
- 关键词：孟德尔教案设计杂交豌豆逻辑思维能力
- 例谈在高中生物学教学中角色扮演法的运用被引量：1
- 2015年
- 《义务教育课程标准（2011）》在关于教学建议部分提出教学活动应当围绕重要概念展开,教学方式可以是讲授、演示、实验、资料分析、讨论等。这说明了探究性学习不是全部的教学活动。教师应结合具体的教学内容,采用小组讨论、角色扮演、模拟游戏等多种不同的教学策略和方法,达到教学目标。角色扮演正是一种情景模拟的活动。在高中生物学教学中,如果教师恰当运用角色扮演法,同样也会有效调动学生参与课堂的积极性,从而使学生成为学习的主体,
- 薛建芳
- 关键词：高中生物学角色扮演法义务教育课程情景模拟跨膜运输脱氧核糖核苷酸
- 生物教学中的科学思维培养方略被引量：1
- 2018年
- 生物教学中培养学生科学思维的教学策略有：创设教学情境,激发科学思维;开展合作教学,形成科学思维;重视实验教学,发展科学思维;联系生活实际,运用科学思维;应用现代教育技术,优化科学思维.
- 薛建芳
- 关键词：科学思维生物教学情境
- 浅谈模块化教学在普通高中生物实验教学中的应用被引量：1
- 2016年
- 新课程改革需要我们正视实验教学，针对目前普通高中生物实验教学必须进行创新改革。模块化教学注重让学生在“做”中学，在“做”中积累经验，能有效地促使学生学会学习，实现以学生为中心的课堂。
- 薛建芳
- 关键词：实验教学模块化教学课例展示教学效果
- “酶的作用和本质”一节教学设计被引量：2
- 2013年
- 1教材分析
“酶的作用和本质”是人教版高中生物必修1第五章第一节“降低化学反应活化能的酶”第1课时的内容，包括酶的作用和本质两部分。教材通过“比较过氧化氢在不同的条件下的分解”的探究实验来论证酶的作用；借助于资料分析来说明酶的本质。规范设计对照实验、分析变量的能力和领悟生物学研究思想是本节的重点，也是探究性学习必须具备的素质。
- 薛建芳
- 关键词：教学设计教材分析探究性学习化学反应
