滕宁宁
- 作品数：21 被引量：10H指数：2
- 供职机构：江阴市晨光实验小学更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字更多>>
- 合理开发教材资源,有效教学英语文化被引量：1
- 2015年
- 著名的语言学家拉多曾说过：“我们不掌握文化背景就不可能教好语言。因为语言是文化的一部分。因此，不懂得文化的模式和准则，就不能真正学到语言。”语言是文化的有机组成，而文化是语言的重要载体，没有语言的交流，就不会有文化的发展，两者交叉渗透，水乳交融，是不容割裂的依存关系。
- 滕宁宁
- 关键词：英语文化教材资源有效教学语言学家文化背景有文化
- 例谈大概念下的小学英语单元复习课实施策略
- 2021年
- 【理念注释】所谓大概念教学,是指基于时间跨度更长、内容整合度更高的整体教学视角下的教学。这样的教学具有高度的概括性,在体系上呈现出自下而上或自上而下的特征。在素养提升的教学时代,大概念无疑是桥接知识与素养不可或缺的重要一环,它是课程知识通往核心素养的上升阶梯,也是核心素养楔入学科知识的固定锚点。
- 滕宁宁
- 关键词：小学英语课程知识教学视角概念教学
- 语篇教学如何才能取得实效——“6A Unit 1 Public signs(Part A)”教学反思
- 2012年
- 特级教师沈峰说过：教学设计要注重可言可语;教学方法要追求能言能语;教学过程要体现又言又语。是的,唯有如此,语篇之光才会迸发在课堂之上,照亮学生的眼目直至心田。
- 滕宁宁
- 关键词：语篇教学教学反思特级教师教学过程
- 小学英语复习单元课的教学策略被引量：2
- 2017年
- 自译林出版社出版的牛津《英语》成为江苏省小学英语教学的主要教材之后，广大的一线教师对于教材中每一单元的语篇教学、词汇教学、句型教学、或是单元复习，都不会感到十分陌生。然而对于四个单元集中成为一个Proiect，也就是复习单元课的时候，很多老师就有了“仁者见仁，智者见智”的多种做法了。
- 滕宁宁
- 关键词：英语复习教学策略《英语》语篇教学一线教师词汇教学
- “教一学一评”一体化设计下的绘本教学实施策略——以《黑布林英语阅读》e级Lost on the Coast为例
- 2023年
- 一、释疑:如何理解英语新课标中的“教-学-评”一致性要理解英语新课标中的“教-学-评”一致性,就要弄清“教什么、为什么教、怎么教、怎么评”四个核心问题,才能分析并建立教、学、评相互间的关联,设计并实施目标、活动、评价相统一的教学。
- 滕宁宁
- 关键词：绘本英语阅读教学实施策略
- 互辩:三人英语小组的三角效应
- 2012年
- 三人小组，顾名思义，三个人的学习小组。每小组的组成方式有：2个先进生＋1个后进生：2个中等生＋1个先进生；2个先进生＋1个后进生等等，组长选定为1名先进生担任，由此努力形成稳固的三角，力求形成扎实的三角效应。
- 滕宁宁
- 关键词：英语后进生中等生
- WSG：小学英语绘本阅读教学新策略被引量：5
- 2019年
- 英语绘本具有图文并茂、短小精悍的特点。作为补充材料,如何整合绘本与教材,提高阅读教学的效率是教师关注的问题。对此,教师可以从小学英语阅读教学的实际出发,基于课内教材选择相关课外绘本,以词汇(Word)、句型(Sentence)、语法(Grammar)为整合着力点,提示规律,让学生在思维建构中掌握单词;创设情境,让学生在情感体会中掌握句型;创设任务,让学生在自主阅读中掌握语法,从而提升学生的阅读水平和英语核心素养。
- 滕宁宁
- 关键词：小学英语绘本
- 把握好英语课堂提问的“三多”原则
- 2011年
- 众所周知,好的提问是使学生思维进入高速旋转的"催化剂",也是提高课堂效率的"添加剂",更是学生自我成长的"强化剂"。如何切实发挥提问的作用,就成了值得探究的问题。基于此,本文旨在提醒一线教师要把握好提问中的"三多"原则,切实提高提问效果,在"多问""、多等""、多让"中,感化课中的"南郭先生",由此达到教学相长。
- 滕宁宁
- 关键词：英语课堂提问强化剂小学英语语言氛围教学节奏基本句型
- 学习活动观下小学英语教材插图资源的开发与使用被引量：1
- 2022年
- 《义务教育英语课程标准(2022年版)》对小学英语教学提出了新要求:践行学思结合、用创为本的英语学习活动观(教育部,2022:3),贯彻发展学生核心素养的课程理念。英语学习活动观是以活动为核心组织和实施英语教学的理念和方式(程晓堂,2022:55),强调教师要引导学生围绕真实情节和真实问题,激活已知,参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言学习和运用活动中(教育部,2022:3)。这三大类活动涉及一系列具体的认知过程,如感知、获取、概括、阐释分析、推理、判断、评价、创造等。教材是教师组织教学的重要材料,插图是教材的有机组成部分。插图资源的开发与使用贯穿了学生的认知过程,是体现英语学习活动观的重要工具。
- 滕宁宁
- 关键词：课程理念小学英语教学插图资源义务教育学思结合
- 自组织理念下的英语教学例谈
- 2013年
- 课堂，于老师，是为了“教会”，于学生，是为了“学会”。可很多时候，对于教师艰辛的付出学生并不领情。为了让学生“乐学”及至“会学”，笔者尝试在教学中培养学生自主获取和组织知识的能力，并透过形态各异的课堂表面，提醒一线教师解放小学英语课堂，促使英语教学的自立。
- 滕宁宁
- 关键词：自组织自信
