李慧娴
- 作品数：18 被引量：3H指数：1
- 供职机构：南通市实验小学更多>>
- 相关领域：文化科学理学更多>>
- 品“生活”情感,观“古诗”文眼,促“儿童”发展
- 2014年
- 一、由“生活”入境促发展
在学习中，唤起学生对学习的兴趣，让学习成为他们的一种乐事，那么，一切学习中遇到的问题都会迎刃而解。
- 李慧娴
- 关键词：情感文眼古诗儿童促发展
- “童心语文”“跨科教学”促高效课堂
- 2016年
- 本文着眼'童心语文''跨科教学'促高效课堂这一论点。以李吉林老师的'情境教学'为例,谈到了如何在一线课堂中灵活运用。最后,超越现有的常规语文课堂,倡导在'童心语文'课堂上进行'一课多师'的跨科教学模式,并以南通市实验小学校本课程中,由笔者执教的《南通方言童谣》一课中,语文与体育学科的跨科教学实践为例,阐述了真正意义上的跨科教学模式。
- 李慧娴
- 关键词：高效课堂
- 小学语文“高效课堂”的策略研究
- 2015年
- 本文以《三棵银杏树》为课例,从“ 限时讲授、 合作学习、踊跃展示”这三个角度,理论结合实际,初步讨论了在课堂中如何实现十二字方针.
- 李慧娴
- 教材变脸——小学'童心'语文课程素材之妙用被引量：1
- 2017年
- 教材,狭义是指化之为具象的,超浓缩型的文字类、图像类、数据类等的教科书等.广义上则还包括由教材衍生出来的教育活动,以及在教育活动中产生的学习经验和生发出的新的知识等.作为教者,要学会将教材融会贯通,用最有效的方式,机智地杂糅教材,构建自己的个性化知识之树,发现知识与知识之间的隐性关系网,创造知识的多种变脸形式,充分利用小学语文素材整合之妙用,为教学服务.
- 李慧娴
- 信息技术助力“童心语文”课堂的再生长——以《童年的水墨画》为例
- 所谓"童心",顾名思义儿童般的心灵。直率、纯真是"童心"的特性。它不带有杂质,在接受新的事物时充满新奇,对世界永远充满着好奇和求知欲。直观、新颖、动态、具有声效的事物往往更能快速且高效地引起儿童的关注。如何能提高学生课堂...
- 李慧娴
- 在母语情境中得言、得意、得法、得能
- 2018年
- 文学作品来源于生活。各个国家的文学作品各有特征,它们是母语的精华。在历史的长河中,它们衍生于母语,将母语系统化、文学化。在学习时,创设文本产生的母语情境,对于语言学习者来说是极其重要的。它不仅可以让学习者快速地融入并感知文本的最深处,还可以让学习者扎实地学习到蕴含在文本中的知识。母语情境的创设让学生很好地通过文本得言、得意、得法、得能。学习者由于课中已在母语情境中进行练习,因此,在现实生活中,运用这些学识时,会更加得心应手。
- 李慧娴
- 关键词：得言得意得法
- 基于多屏互动的数学教学模式探讨——以“丰富的图形世界”为例
- 2020年
- 在信息化时代,网络化、智能化已经逐步成为时代发展的主题,给人们的生活、生产等带来了极大便利,同时也给教育事业发展带来了深远影响,尤其是VR技术、AR技术等先进的科学技术以及智能手机与平板等智能化设备都成为影响新时期学生学习的新事物,推进了“指尖”教育进程.依托智能移动终端的新的教学模式,给教育带来一次新的变革.本文通过seewo一体机及其搭载的应用软件为例,进行相关研究来说明多屏互动技术应用于数学教学的一些问题.
- 李慧娴
- 关键词：多屏互动教学模式
- 注重过程 掌握方法 提升能力——对一道试题的探究与引申
- 2015年
- 1试题呈现
如图，直线y=-4/3x＋4与x轴交于点A．与y轴交于点C，已知二次函数的图象经过点A、C和点B（一1，0）．
（1）求该二次函数的关系式；（2）设该二次函数的图象的顶点为M，求四边形AOCM的面积．
2多种思路发散学生的思维，从而达到思维的优化
2．1解答情况
考试后，通过检查学生的试卷发现，问题（1）根据直线AC的解析式可以先求出A、C两点的坐标，然后根据A、B、C三点的坐标用待定系数法即可求出抛物线的解析式．问题（2）要根据问题（1）中抛物线的解析式可求出M点的坐标，发现四边形OAMC是一个不规则的四边形，然后将不规则四边形进行分割，从而求出四边形OAMC的面积．
- 李慧娴顾大权
- 关键词：试题二次函数四边形待定系数法解析式
- 在“童心语文”中成长——以统编版小学语文三年级下册《童年的水墨画》为例被引量：1
- 2021年
- 要想打开语文学科的“窗户”,教师就要找准学生的兴趣点,使学生处于乐学、趣学的状态。课堂教学内容要充满趣味,难易程度要合理,课堂形式要有创新性,只有这样,才能促使学生高效地汲取知识。笔者在此以《童年的水墨画》为例,谈谈小学语文课堂教学的策略。
- 李慧娴
- 关键词：小学语文课堂形式课堂教学内容水墨画
- 发展学生“数感” 提升数学素养
- 2018年
- 数感是一种自动自觉地理解数和运用数的态度和意识，是《义务教育数学课程标准》（2011）的核心概念之一．教师在课堂教学中要选择适合的内容，寻找各种着眼点，适时渗透与培养学生的数感．只有不断地发展学生的数感，才能提升学生的数学素养．
- 李慧娴顾大权
- 关键词：数感数学素养
