胡艳华
- 作品数：8 被引量：2H指数：1
- 供职机构：江阴市晨光实验小学更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 构筑儿童眼里的“门窗墙”——苏少版《美术》三下《门窗墙》一课的教学设计及反思
- 2020年
- 墙是建筑物竖直方向的主要构件,起分隔、围护和承重等作用,还有隔热、保温、隔声等功能;门便于室内、室外交通联系及疏散;窗有通风、采光之作用。苏少版《美术》三下《门窗墙》一课呈现了不同国家、不同民族、不同年代房屋中多姿多彩、千变万化的门、窗、墙,信息量很大。笔者在对教材进行深度研读后,决定将陕北窑洞的门窗墙作为教学的切入点,并以"黄土地的眸子"为主题开展专题欣赏教学。
- 胡艳华
- 关键词：美术教学教学设计
- 地域文化主题下的单元整体教学——以《风景如画》一文为例
- 2023年
- 单元整体教学是在明确的学习目标的统领下,对一个单元的学习内容和活动进行系统规划、整合设计,关注联系,关注发展。以《风景如画》一文为例,本文利用江南地区富有特色的地域文化资源,构建与江南文化传承相对接的美育课堂,延展教学的广度、深度和新鲜度,引导学生在文化情境中学习,涵育核心素养。
- 胡艳华夏仕霞
- 关键词：地域文化单元整体教学
- 围绕“线造型”的文化渗透——《风景如画》一课教学探索
- 2021年
- 美术教学应能让学生形成从文化的角度观察和理解美术作品、美术现象和观念的习惯,了解美术与文化的关系。在教学《风景如画》一课时,围绕“线造型”教学内容,尝试将文化渗透其中:指向文化,制订教学目标;紧扣文化,统整教学内容;立足文化,实施教学评价。
- 胡艳华夏仕霞
- 关键词：文化理解线造型小学美术
- 构筑学生眼中的“门窗墙”——苏教版四年级下册“门窗墙”教学实践与思考
- 2019年
- 教学苏教版四年级下册“门窗强”一课时,可将黄土高原比作窑洞坚实的墙壁,门窗比作黄土高原的眼睛,并以“黄土地的眸子”为课题开展专题欣赏教学。通过图像识读,以儿童的视角,引领学生感知窑洞门窗的结构和纹样,体会设计之美,品味文化内涵。
- 胡艳华
- 关键词：儿童视角
- 小学美术专题欣赏教学策略浅探——以《青铜艺术》专题为例被引量：1
- 2019年
- 小学美术教学中的欣赏可以分为三类:专题欣赏、随堂欣赏和现场欣赏。梳理苏教版小学美术12册教材发现,每一册至少编排了一课专题欣赏。采取磨课、同课异构、主题沙龙等形式对专题欣赏内容进行深度探讨,寻找小学美术专题欣赏教学的有效策略。
- 胡艳华
- 关键词：欣赏教学
- 审美体验视域下的美术“线造型”教学实践被引量：1
- 2021年
- 美术教育对于儿童的成长具有重要意义,可以初步建立起儿童对美的认知与感受。学校通过对“线造型”教学内容、教学规律、教学活动的研究与探索,寻找教学“生长点”,可不断促使儿童从知识技能的生长走向审美能力、创造精神的生长。
- 胡艳华
- 关键词：小学美术审美体验
- 以审美体验为支点,构建美术生长课堂
- 2024年
- 宗白华先生说:“散步是自由自在的、无拘无束的行动。”儿童的体验过程就像是散步,更应有自由自在和无拘无束的感受,这是儿童该有的模样。美术的课堂是体验的课堂。体验不仅是儿童学习的基本方式,更是儿童成长的基本方式,因为儿童需要通过一种图景思维活动,产生认知判断、思维判断、价值判断,这是积极的生命状态,也是美育的意义。
- 胡艳华
- 关键词：审美体验
- 多维感知 呈现精彩美术课堂
- 2013年
- 感知觉是思维的必然前提。美术课程能更多地让学生接触实际事物和具体环境,有利于发展学生的感知能力,从而向思维提供丰富的营养。在教学中,通过情境中兴趣感知、欣赏中个性感知、演示中直观感知,让学生获得形象的感染、情感的体验和智慧的启迪,呈现精彩的美术课堂。
- 胡艳华
- 关键词：感知能力美术课堂
