李国强
- 作品数：17 被引量：89H指数：6
- 供职机构：西南大学更多>>
- 发文基金：全国教育科学规划课题全国教育科学“十一五”教育部规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学理学社会学更多>>
- 数学史素养及其提升:数学教师专业发展新视角被引量：5
- 2009年
- 数学史对数学教学有着积极的促进作用。数学教师专业发展必须重视数学史素养的提升。数学教师的数学史素养包括数学教师对数学史的认识、数学史知识、运用数学史教学的能力三个方面。在教师自身努力的前提下,通过课题带动、专项培训、创建HPM教学资源库、开展反思性教学、发挥群体优势、改革高师数学史教育模式等措施可提升数学教师的数学史素养,促进教师专业发展。
- 李国强
- 关键词：数学教师数学史素养教师专业发展
- 我国中职教育发展中存在的问题及对策探讨被引量：13
- 2009年
- 近年来,中职教育发展势头强劲。但发展的背后存在着一些不容回避的问题。为克服存在的问题,促进中职教育的改革与发展,必须转变观念扩大宣传、加强职业教育理论研究、加强制度建设与师资队伍建设、加大扶持力度、增强特色品牌意识、加强教材建设等。
- 李国强金环
- 关键词：中职教育
- 数学教育联系生活现实钟摆现象与省思
- 2010年
- 建国60年来,数学教育与生活现实的联系存在左右摇摆的钟摆现象。出现的代表性争鸣有:"教学大纲是以数学系统知识为纲,还是以生产为纲?""联系生产实际是数学教育的全部吗?""数学教育要不要数学应用?""‘生活化’与‘数学化’孰轻孰重?"等。反思这些争鸣,可以发现:数学教育与生活现实的联系过热或过冷都不利于数学教育的发展。树立正确的数学教育观念,把握好数学教育与生活现实联系的"度",营造百花齐放、百家争鸣的学术氛围,有助于数学教育健康持续地发展。
- 李国强宋乃庆
- 关键词：数学教育课程改革
- 数学史素养及其提升：数学教师专业发展新视角被引量：1
- 2009年
- “数学史与数学教育”是国际数学教育研究的热点论题．数学史的教育价值日益凸显．我国数学课程标准关注数学史，旨在把数学史引入数学课堂．然而，在教学实践中，对数学史“高评价、低运用”的现象普遍存在．研究资料显示，中学数学教师的数学史素养不高是造成这一现象的关键原因．本文重在剖析数学教师数学史素养的内涵，探讨该素养的提升途径．
- 李国强
- 关键词：数学教师专业发展数学史数学教育研究中学数学教师教育价值
- 我国中职教育发展存在的问题及对策探讨被引量：26
- 2009年
- 近年来,中职教育发展强劲。但发展的背后存在着理论体系不完善、思想观念落后、生源质量滑坡、制度建设滞后、经费投入不足、专业设置盲目、师资力量缺乏、教材建设滞后等一些不容回避的问题。为克服存在的问题,促进中职教育的改革与发展,必须转变观念扩大宣传、加强职业教育理论研究、创新培养模式、加强制度建设与师资队伍建设、加大扶持力度、增强特色品牌意识、加强教材建设等。
- 李国强金环
- 关键词：中职教育
- 新课改背景下教师信念对教学行为影响的研究——基于课堂活动精细分析的视角被引量：13
- 2009年
- 新课程实施以来，传统的教师信念与新课程提倡的教学理念存在的落差一直困扰着教师的教学实践。研究表明，新课程背景下的教师信念同时包含新旧两套信念系统，具有双重性，教师处在一个“两难”“激荡”境地。教师信念常以信念包的形式对教师的决定施加影响，进而改变教学行为。教师信念具有稳定性，但处于新课改转型期的教师的信念正在逐渐转变。通过对教学成效的反思有利于教师信念的重构。
- 李国强邵光华
- 关键词：课程改革教师信念教学行为个案研究
- 寻求数学教学中数学与现实生活联系的平衡点
- 数学教学既提倡联系现实生活,又注重体现数学的本质和价值。过分偏向与现实生活的联系或片面讲解纯数学知识都不可能是成功的教学。数学教学要兼顾抽象的数学知识与丰富多彩的现实生活,努力寻求两者联系的平衡点。纯数学问题所占比例、有...
- 李国强
- 关键词：数学教学数学问题
- 文献传递
- 高中数学教师数学史素养及其提升实验研究
- 近年来，数学史与数学教育(HPM)研究成为国内外数学教育界的热点话题之一，许多专家学者呼吁数学教育应重视数学史的教育价值。新课程实施以来，数学课程标准凸显数学史，数学教科书关注数学史的渗透，高中阶段单设“数学史选修课”。...
- 李国强
- 关键词：高中数学教师数学史素养教师专业发展
- 文献传递
- 实施数学情感教学的理论和策略研究被引量：2
- 2008年
- 本文针对课程改革多年来数学教学中存在的问题,强调数学教学需重视学生情感、态度与价值观培养,真正落实"三维目标"。文章从情感与认知的关系、人本主义、脑科学等不同角度探讨了实施"数学情感教学"的理论基础,并给出了八条具体可行的实施策略。
- 李国强金环
- 关键词：数学数学情感数学情感教学
- 基于信念与实践关系的探究式演示教学个案研究
- 2009年
- 探究式演示教学是基于情境学习理论,教师利用演示教具,让学生在经历预测、观察、讨论的过程中,逐步将概念知识与演示活动产生连结,促使学生习得新知识的教学。研究发现,教师的教学信念决定教师在演示教学中的行为。反过来,教师的演示教学实践也反作用于教师的原有教学信念。本研究也启示,要改变教师原有信念,可从推行有效的教学策略入手。只有综合考虑教师信念和教学实践两个方面,课程改革才能取得成功。
- 孔祥轲李国强
- 关键词：教学信念教学实践
