姜正国
- 作品数：34 被引量：78H指数：5
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- 相关领域：政治法律文化科学哲学宗教经济管理更多>>
- 教学共生——基于雅斯贝尔斯的教育交往观被引量：7
- 2013年
- 教和学的关系问题是教学论中的根本问题。雅斯贝尔斯认为教育是人对人的主体间灵肉交流活动。人与人的交往是双方的对话与敞亮,只有通过交往方可了解事务本性,进而获得真理。雅斯贝尔斯的教育交往观为我们审视"师知,学不知"、"师知,学知"、"学知,师不知"以及"学不知,师不知"四种教学认知关系提供了一种新视角。教学共生是雅斯贝尔斯教育交往观之于现实教学的启示。其中,师生人格平等是教学共生的前提,教育爱是教学共生的纽带,师生学术对话则是教学共生的实质。
- 刘楠姜正国
- 关键词：雅斯贝尔斯
- 利益变迁:建设社会主义核心值体系的源动力
- 2011年
- 利益是物质利益以及与生产力发展相适应的一定社会关系中人与人之间的利益关系的统一体,利益变迁推动社会价值体系的形成与发展。改革开放以来,我国利益格局深刻变迁,人们思想价值观念深刻变化,对社会主义传统价值体系的包容性和引领力等提出了新的要求,从而推动社会主义核心价值体系的最终形成。要随着利益的发展变化,不断加强社会主义核心价值体系建设,增强全社会的价值认同,巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。
- 姜正国周玉文
- 关键词：社会主义核心价值体系
- 人才培养与“后发赶超”
- 2005年
- 人才在经济社会发展中起着重要的作用。娄底要实现“后发赶超”的目标,必须重视人才建设及人才培养。实施娄底人才培养、“后发赶超”战略的可行性分析。
- 姜正国
- 关键词：社会保障体系高技能人才队伍建设
- 社会主义核心价值体系建设与思想政治工作被引量：3
- 2011年
- 社会主义核心价值体系建设与思想政治工作在本质上是统一的,在目标任务上具有相同指向。社会主义核心价值体系建设对思想政治工作提出了新任务和新要求。思想政治工作对社会主义核心价值体系建设具有重要的功能性意义。
- 姜正国张卫明
- 关键词：思想政治工作社会主义核心价值体系
- 社会主义核心价值体系形成的内在机制探寻
- 2010年
- 探寻社会主义核心价值体系的形成机制对于提升我党理论创新的政治自觉具有重要的理论和实践价值。坚实的理论依据、丰富的精神元素、现实的制度基础、厚重的时代背景、宽广的理论视野使社会主义核心价值体系得以最终形成,并将随着生动丰富的社会主义伟大实践而不断发展、丰富和完善。
- 姜正国周玉文
- 关键词：社会主义核心价值体系
- 社会主义核心价值体系与思想政治理论创新被引量：3
- 2010年
- 社会主义核心价值体系高度概括了我党思想文化建设的历程和经验,标志着我们党对意识形态建设的认识达到了一个新境界,也标志着我们党对社会主义思想道德文化建设规律的认识达到了一个新的水平。社会主义核心价值体系深刻阐明了我党思想政治理论创新的基本内容和前进方向,对思想政治理论创新具有重大意义。
- 黄爱英姜正国
- 关键词：社会主义核心价值体系思想政治理论
- 以优质教育科研助推区域教育质量整体提升——兼论中国特色教育科研质量监测评价体系的建构被引量：2
- 2011年
- 推进区域教育质量的整体提升是一个系统工程,教育科研是其中的关键要素。20世纪初期以来,高质量的教育科研一直是促进区域教育质量提高、实现国家教育发展宏伟目标的强大动力,而低质量的教育科研只能是一种资源浪费,甚至是败坏学风、滋长学术腐败的一个源头。改革开放以来,我国教育科研质量的监测评价取得了重大成就也还存在较多问题,其中最突出的是体系建构的价值取向和路径选择问题。建构中国特色的教育科研质量监测评价体系,已成为当前的重要任务,亟需我们转变观念、创新机制、改进技术。
- 姜正国
- 关键词：教育科研教育质量
- 中国共产党统筹兼顾方法论的历史演进及其启示
- 统筹兼顾方法是中国共产党人建设社会主义的一脉相承的发展方法论。以毛泽东为核心的第一代中央领导集体形成了均衡发展的统筹兼顾方法;邓小平则把统筹兼顾扬弃为非均衡发展的统筹方法:江泽民与时俱进地增添了可持续发展的统筹兼顾方法内...
- 姜正国
- 关键词：统筹兼顾方法论演进
- 论毛泽东邓小平江泽民科学思维方法对建设中国特色社会主义的贡献被引量：1
- 2008年
- 毛泽东、邓小平、江泽民科学思维方法是共产党人认识世界和改造世界的伟大工具,三者的核心内容是一致的,具有继承发展性,其科学思维方法包括:解放思想、实事求是、与时俱进的科学态度与思维方法;善于总结和概括认识新成果并加以科学论证,提出新的理论;阶级分析方法;辨证思维方法等等。
- 姜正国谭吉华
- 关键词：科学思维方法实事求是阶级分析方法辩证思维方法
- 试论思想政治教育环境创造过程的基本因素及特点被引量：7
- 2004年
- 思想政治教育环境的创造过程不是一个单一的过程,而是一个多维的过程。它是一个由思想政治教育环境的创造者、作用对象和环境因素三个基本要素相互联系、相互作用构成的有机系统。这个过程有别于其他环境创造过程,具有自身的特点:社会性、实践性、主动性与被动性、同时性与多端性、长期性与反复性。
- 姜正国
- 关键词：思想政治教育
