孙东屏
- 作品数：22 被引量：16H指数：2
- 供职机构：广东农工商职业技术学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目国家社会科学基金广东省高等学校思想政治教育课题更多>>
- 相关领域：文化科学政治法律轻工技术与工程社会学更多>>
- 论高职院校学生技能成果展的学理依据与实践意义被引量：1
- 2016年
- 高职院校开展技能成果展是培养学生专业技能的一种有效模式,从学理上为技能成果展提供科学依据。结合现实中例子的操作模式加以分析借鉴,进一步提炼高职院校举办学生技能成果展的实践意义。
- 孙东屏
- 高校学术科技类社团协同育人模式研究被引量：1
- 2023年
- 学术科技类社团在推进高校落实课程思政协同育人模式实践上具有三重价值,可落实立德树人育人使命、践行理实一体育人模式、提升群团组织育人定位。本文在要素分析的基础上,考量制度、教师、组织及实践资源等要素,提出了构建学术科技类社团课程思政协同育人模式的“2+3+3+4”路径,以期用于此类社团落实课程思政协同育人的实践推广。
- 王奥孙东屏
- 以农垦精神提升学生职业道德教育实效的路径研究——以广东农工商职业技术学院为例
- 2017年
- 职业院校加强对学生的职业道德教育,是对社会主义核心价值观的实践,是对培养"工匠精神"的落实,也能更好地促进院校自身发展更上一个台阶。农垦集团办学的职业院校应充分挖掘农垦精神的内涵,研究农垦精神与职业道德教育的契合性,结合新时期加强学生道德教育的必要性,把农垦精神融入职业道德教育中。广东农工商职业技术学院将农垦精神融入职业道德主课堂教育、延伸课外拓展感知和开发实习实践空间,在以农垦精神提升学生职业道德教育上取得了实效,为创新学生职业道德教育方式提供参考。
- 孙东屏刘军
- 关键词：农垦精神职业道德教育社会主义核心价值观
- 高职院校榜样形象传播策略研究--基于交往行为理论视域
- 2022年
- 习近平总书记指出:“伟大的时代呼唤伟大精神,崇高事业需要榜样引领。”[1]青年的成长需要优秀的榜样形象作为指引,当前的青年大学生是一个富有“个性化”、追求“话语权”的群体,需要获得共鸣的榜样群体才能激励青年大学生学榜样,成榜样。高职院校大学生作为校园榜样形象传播的教育对象,教育效果应从受教育者的视角加以评判。在高职校园榜样形象传播过程中增强受教育者对话主体性,完善榜样传播互动机制可借鉴哈贝马斯交往行为理论。该理论将交往行为中存在的两个及以上的主体间性彰显出来,通过语言理解和沟通媒介合理化交往行为。基于交往行为理论,提升榜样形象传播实效应彰显受教育者的主体间性,须在传播过程中由对话交流开始到必要的价值商榷到理性认同再到现实领域的实践。
- 孙东屏
- 关键词：高职校园交往行为理论青年大学生高职院校互动机制
- 高职院校大学生网络主流意识形态认同策略研究——以珠江三角洲地区十所高职院校为例被引量：2
- 2023年
- 网络空间是当前我国主流意识形态传播的主要场域,珠江三角洲地区高职院校大学生在网络空间主流意识形态认同上具有地域性和现实性特点。增进高职院校大学生主流意识形态认同的前提,需明确个体内化认同主流意识形态心理机制呈现“知识认知—情感共鸣—态度认可—行动反馈”四个层面的逻辑关系,可从引领力、感染力、阐释力、赞赏力等四个维度强化内在认同。在遵循内在认同逻辑的基础上,可进一步从施教主体、教育环境、教育路径等三方面增进高职院校大学生网络空间主流意识形态认同的策略。
- 孙东屏
- 关键词：高职院校大学生内化机制
- 职业院校学生职业道德教育实施路径探究被引量：1
- 2016年
- 职业院校加强学生职业道德教育是践行社会主义核心价值观、培育"工匠精神"、促进自身长足发展的需要,当前学生职业道德教育存在重视不足、未形成有效教育模式、学生学习自觉性不足等问题。探索加强学生职业道德教育可从学校重视、各部门联动整合教育资源、院系落实融入课堂教育、引入考核建立评价体系等路径来实施;建设职业道德教育基地可加强教育的示范性效应,具体可从加大资源投入、拓展基地建设和发展的空间;挖掘基地精神内涵,增强教育的针对性和实效性;注重改革创新,增强教育的吸引力和感染力;加强自我建设,优化基地内部管理与制度建设等方面促使职业道德教育功能的持续发挥。
- 刘海春孙东屏
- 关键词：职业道德教育教育模式
- 高职院校学生第二课堂技能培养项目组长效机制建设研究
- 2014年
- 高职院校第二课堂的技能培养是高职院校在人才培养模式改革中的短板，分析建立第二课堂技能培养项目组的现状，探索构建第二课堂技能培养项目组长效机制的必要性和建设措施具有现实的可行意义。
- 孙东屏
- 关键词：高等职业教育第二课堂
- 思想政治教育与公民教育相契合的合理性研究
- 2019年
- 新时代背景下,研究思想政治教育与公民教育的关系对促进思想政治教育发展有借鉴意义。公民教育与思想政治教育在语言前提、目标取向和战略定位上有所不同,在教育使命、教育时代要求和教育内容上存在联系。思想政治教育契合公民教育的合理性基础在于:公民教育彰显思想政治教育的政治性本质;公民教育促进思想政治教育反思传统的局限;公民教育强化思想政治教育现代化的目标;公民教育推进思想政治教育现代化的路向;公民教育适应思想政治教育落实立德树人的教育使命及功能。
- 孙东屏
- 关键词：思想政治教育公民教育
- 公民教育视域下重大纪念日增进大学生国家认同的研究——以南京大屠杀死难者国家公祭日为例被引量：1
- 2019年
- 公民教育研究视域下增进大学生国家认同教育,需促进大学生认知公民身份、培育公民意识、增强公民素质,分别对应着国家认同教育的起点、延伸和落脚点。开展重大纪念日活动可促进大学生认知公民身份,增进国家归属感;增强公民意识,增强爱国理性;提升公民素质,落实爱国行动。在实践中,选取南京大屠杀死难者国家公祭日检验理论研究成果,构建可供推广的教育模式。
- 孙东屏
- 关键词：大学生国家认同南京大屠杀
- 论高职院校个性化教育的目标和原则
- 2012年
- 个性化教育目标的界定要结合社会发展的要求和个体发展的需求。依据高职院校培养人才的特点,个性化教育的总目标是培养个性健全、身心健康、富有创造力和实践精神,能够适应社会发展要求的全面发展的人才。个性化教育总目标可以进一步细分为指导学生认知自我、引导学生发展自我和帮助学生实现自我等三个具体目标。实现个性化教育目标必须遵从差异性原则、全面性原则、创造性原则和社会化原则。
- 孙东屏
- 关键词：个性化教育自我
