吕林
- 作品数：7 被引量：23H指数：2
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- 相关领域：政治法律哲学宗教文化科学更多>>
- 高校落实“党要管党、从严治党”的必要性分析被引量：1
- 2015年
- "党要管党、从严治党"既是党保持先进性的内在要求,又是中华民族实现中国梦的重要保障。高校作为实现中国梦的中流砥柱,在为社会主义建设培养专业技能人才的同时,还肩负着对大学生进行思想教育和社会主义价值引导的责任,理应全面落实"党要管党、从严治党"方针。高校需要从思想、制度、组织、监管四个层面完善管党、治党工作,认真履行"第一责任人"管党责任,全面推进高等学校事业的健康快速发展。
- 吕林
- 关键词：高校
- 市场语境中集体与个体价值存在的二维分析与建构被引量：1
- 2013年
- 在市场语境中,愈是坚持和夸大集体价值在社会中的至上性,愈是给集体在社会中价值存在的合法性与逻辑性带来疑问和困境。市场规律和契约理念客观上要求集体价值存在同个体价值存在在哲理上的互主体性和法理上的平等性。市场吁求的是在契约精神下集体与个体价值义务的对等性,互为道德的过滤器。对于集体价值而言,其使命在于对公共善的追求,并得到个体价值上的认可;对于个体价值而言,其使命在于个体依法尊德地在市场中的合作共赢与自下而上式自我内在自主性的价值选择与人格提升。
- 吕林徐椿梁黄明理
- 关键词：市场经济
- 当前高校道德教育二元对峙及其解决路径
- 2014年
- 学校道德教育实效性低下的主要原因在于教与学的二元对峙,即德育目标的统一性与教育对象的多样性之间的矛盾、规范性德育理念与学生道德主体性之间的冲突、理论型德育范式与学生实际道德生活的分离、理性泛化德育模式与学生道德情感的断裂。造成这种二元对峙现象的原因主要是主客二分思维模式的影响。解决这一问题的关键在于实现道德教育真、善、美的统一,即实现教与学之规律的统一,实现从主客体到主体间的转换,进行欣赏型德育教学尝试。
- 吕林宋文慧
- 关键词：道德教育教学
- 后现代主义思潮给高校德育带来的挑战及应对被引量：2
- 2016年
- 后现代主义思潮兴起于对现代主义的反思,它给当下高校德育工作提出了诸多挑战,同时也带来了许多发展机遇。高校德育工作应打破传统德育的思维模式,从后现代主义中吸取经验。首先,德育应取消二元论思维,追求整体主义价值取向。其次,德育应尊重学生的个人体验,培养他们的独立人格。最后,德育应关注学生的情感,教学方法应由理性说教逐步过渡到情感化育。
- 吕林
- 关键词：后现代主义整体主义情感教育
- 中国共产党人精神追求的特点及其现实意义
- 2014年
- 中国共产党人的精神追求具有人民性、崇高性、科学性、实践性、时代性以及民族性等鲜明特征。这些特征既是共产党人所共有的精神特点,又因中国社会主义进程而呈现出独特的内涵,是共性与个性、理想与现实的辩证统一,既体现了中国共产党人对马克思主义的坚定信念,又显现了中国共产党人对马克思主义的独特理解。这些精神特征对于推动中国特色社会主义事业顺利发展有着重要的现实意义,它在推动党的理论和实践工作的创新、推进党的执政水平的提升以及建构社会主义核心价值体系等方面有着重要的精神引领和激励作用。
- 吕林黄明理
- 关键词：中国共产党人
- 人的抽象化:集体主义的现实困境——论解决集体主义现实困境的方法诉求被引量：1
- 2015年
- 历史唯物主义视阈下的集体主义是社会主义中国调节个人与社会关系的基本价值准则。然而,改革开放后,由于资本逻辑和工具理性的高扬,中国社会出现了人与自然、社会和价值相分离的人的抽象化状态,人的抽象化消解了集体主义赖以存在的物质基础、社会关系和价值环境,使得集体主义面临着前所未有的困境。为此,我们要不断发展生产力,克服改革开放过程中出现的人与自然、社会和价值相分离的人的抽象化状态,重构有利于集体主义价值观形成的日常生活世界。
- 吕林黄明理
- 关键词：集体主义日常生活世界
- 泛道德化批判论析被引量：18
- 2012年
- 当前,泛道德化批判较为盛行,其特点是,在对象上将非伦理现象伦理化,标准上理想主义化和双重化,逻辑上将特称判断全称化。怀疑主义、悲观主义以及滞缓制度建设是这种批判的必然后果。为了避免陷入泛道德化批判的误区,在处理理性与感性的关系中,要努力培育将科学批判与道德批判有机结合的科学批判观;在甄别"客观存在的事实"与"个别性的事例"、"现实"与"现存"等基础上养成唯物辩证的思维理念;在直面道德矛盾冲突中,提升道德审美能力,培养勇于道德担当的责任意识。
- 黄明理吕林
- 关键词：道德泛道德化
