蒋新娅
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- 精准表征,感悟数概念的一致性——“小数的意义”教学片断与思考
- 2024年
- 苏教版教材关于“小数的认识”这一内容的编排分为两个阶段:一是在三年级下册,引导学生结合现实情境初步认识小数,重点体会一位小数的含义;二是在五年级上册,引导学生抽象理解小数的意义。其中,五年级上册第一课时是理解小数的意义,第二课时认识小数的数位和计数单位。《课程标准(2022年版)》强调,要引导学生“感悟数的概念本质上的一致性”。认识数的关键是理解数的建构方法,不管是整数、分数和还是小数,其本质都是若干个计数单位累加的结果。计数单位是数的认识教学中的核心概念。
- 蒋新娅
- 关键词：数概念计数单位现实情境苏教版教材
- 游戏——数学课堂的“调味品”
- 2017年
- 一道佳肴,要受到人们的喜爱,应该色泽丰富、香气四溢、味道诱人.做出一道佳肴,各种调味品是必不可少的.由此笔者想到,数学课要受到学生的喜欢,应该一改枯燥、抽象、乏味的面貌.如果适当加入一些游戏元素作为“调味品”,数学课堂就会变得“色”“香”“味”俱全,引人入胜,使学生学有所得、学有所乐,并回味无穷!
- 蒋新娅
- 关键词：数学课堂调味品游戏
- 形涵并重,自然建构规律
- 2021年
- 乘法分配律是一个较复杂、难理解和掌握的运算律。运用它能使计算简便,提高计算能力。乘法分配律的教学,一定要聚焦数学的本质,引导学生经历规律的建构过程,从多个方面理解规律的外形结构与本质内涵,从而完善认知结构,感悟数学思想方法,提升数学学习能力。
- 蒋新娅
- 聚焦“关键点”,完善认知结构
- 2023年
- 在概念教学中,教师应把握概念本质,剥丝抽茧,聚焦知识的“关键点”,引导学生充分经历概念形成的全过程,不断重组、优化认知结构,深刻理解概念内涵,促进思维生长。让学生既见“树木”又见“森林”,这样的课堂才有活力,数学学习才更有意义。
- 蒋新娅
- 关键词：概念教学
- 巧设游戏,让数学课堂知趣共生
- 2018年
- 小学数学教学中，教师要结合学习内容，有机地借助游戏活动展开教学，这样更符合小学生的年龄特点和认知规律。寓教于乐，潜移默化，能激发学生学习兴趣，有利于建构数学知识，理解知识内涵，引发数学思考，提升数学能力。
- 蒋新娅
- 关键词：游戏
- “常见的数量关系”教学片断与思考
- 2023年
- 对数量关系的分析和概括,能帮助学生顺利找到解决问题的思路,对发展模型意识、推理意识,提高解决问题的能力有着重要作用。“常见的数量关系”是苏教版教材四年级下册“三位数乘两位数”单元的教学内容,主要教学两个常见的乘法数量关系。教材安排两道例题,都是结合具体实例先让学生理解单价、速度的含义,介绍用复合单位表示单价、速度的方法,再抽象、概括出“总价=单价×数量”“路程=速度×时间”这两个数量关系模型。
- 蒋新娅
- 关键词：苏教版教材教材安排教学片断教学内容两位数
- 指向核心素养的数学实践作业设计--以“圆柱和圆锥”单元为例
- 2024年
- 教师要从学生的生活实际出发,关注数学本质,提高作业质量,创新作业形式,把数学问题转化为实践问题,突显作业的探究性、实践性、应用性与综合性,使学生获得积极的参与感、真实的体验感和成功的满足感的同时,培养数学眼光,发展空间想象能力,根植数学思想,助推思维进阶,感受数学文化的魅力,提升核心素养。
- 蒋新娅
- 关键词：数学眼光数学思想数学文化
- 追根溯源,引导主动建构——“年、月、日”教学实践与思考
- 2019年
- 追根溯源是一种重要的学习方法,也是积极主动的探索精神。在数学教学中,教师要鼓励学生大胆地质疑问难,追寻知识的本质和源头,更多地了解相关内容的整体背景和发展线索。只有这样,才能有效培养学生的探索意识和创新精神,发展他们的核心素养。苏教版教材三年级下册第五单元中'年、月、日'这节课,属于常见时间单位的教学。
- 蒋新娅
- 关键词：数学学习质疑问难古埃及追根溯源
