张亚坤
- 作品数：3 被引量：31H指数：3
- 供职机构：中国科学院心理研究所更多>>
- 发文基金：国家科技支撑计划更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学更多>>
- 让智慧插上创造的翅膀:创造动力系统的激活及其条件被引量：5
- 2021年
- 创造力是一个集个人、团体、社会、文化相互交织的系统,因此创造力的培养也需要综合考虑。本文在融合以往创造力研究的基础上,建构了一套系统创造力培养的“蝴蝶理论”,创造力培养需要抓住核心来统领全局,同时兼顾创造力培养所需要统筹兼顾的各个部分。动力系统的激活是创造力培养的核心。新颖、适用的创造性成果的产出,需要社会文化中的个体或团体在创造性心理动力的基础上来完成。创造性心理动力有效的激活则需要一些基本条件,如在认知层面,需要具备一定的能力,如一般认知能力、思维方法的掌握、元认知以及高效的资源整合能力等;在非智力因素方面,基本心理需要的满足,个性心理的健康发展等是创造力得以发挥的必要条件,推而广之还包括:合理的社会支持、互动以及文化的包容等等。除了理论方面的整合,本文还从实践的角度分析如何激活学生的动力系统,重点分析了什么是兴趣以及如何激发个体的兴趣,因为以兴趣爱好为核心的内部动机是自主性最高的动力来源。本文从理论(创造力培养的蝴蝶理论)与实践(创造力培养的兴趣激发)两个角度为创造力培养提供了支持。
- 张亚坤陈宁陈宁施建农
- 关键词：BSI
- 12～18岁留守儿童亲社会行为倾向及其与主观健康水平的关系被引量：11
- 2016年
- 目的探讨12-18岁留守儿童亲社会行为倾向及其与主观健康水平的关系。方法 2012年12月—2014年6月,根据纳入与排除标准,选取中国科学院心理研究所承担的国家科技支撑计划——《社会变迁过程中儿童青少年的心理发展特点及心理问题疏导与咨询技术》项目中的8 029例儿童为调查对象。项目组采用统一编制的人口学问卷和青少年亲社会行为倾向量表（PTM）对我国东北、华北、西北、华中、西南、华南和华东7个区域的儿童进行了问卷调查。根据是否为留守儿童分为留守组（2103例）和非留守组（5926例）。记录各组儿童的一般资料（包括性别、年龄、地区）、亲社会行为倾向得分和主观健康水平。结果两组儿童年龄分布、地区分布、主观健康水平比较,差异有统计学意义（P〈0.05）。非留守组和留守组儿童PTM总分均随年龄的增长先下降后上升。在PTM总分、公开维度得分、匿名维度得分上,组别主效应和年龄主效应均显著（P〈0.05）;组别与年龄有交互作用（P〈0.05）。在利他维度得分、依从维度得分、情绪性维度得分、紧急性维度得分上,组别主效应不显著（P〉0.05）;年龄主效应显著（P〈0.05）;组别与年龄有交互作用（P〈0.05）。在PTM总分、公开维度得分、利他维度得分、依从维度得分、情绪性维度得分、紧急性维度得分上,组别主效应和地区主效应均显著（P〈0.05）;组别与地区有交互作用（P〈0.05）。在匿名维度得分上,组别主效应和地区主效应均显著（P〈0.05）;组别与地区无交互作用（P〉0.05）。在PTM总分、公开维度得分、匿名维度得分、利他维度得分、依从维度得分、情绪性维度得分、紧急性维度得分上,组别主效应不显著（P〉0.05）;主观健康水平主效应显著（P〈0.05）;组别与主观健康水平无交互作用（P〉0.05）。留守组、非留守组PTM总分�
- 陈宁张亚坤施建农
- 关键词：儿童留守儿童亲社会行为
- 融合视角下的西方创造力系统观被引量：15
- 2018年
- 创造力研究领域的学者已经在大C创造力、小C创造力以及创造力过程、人格、产品、创造力社会文化环境等不同角度进行了丰富的研究与理论的建构,但体系纷繁,观点各异,往往让人难以抓住问题的重点,我们则在梳理创造力定义的基础上,将西方创造力理论从两个大方向上进行一定的梳理与思考,一个是发展的角度(从微C创造力到小C创造力,再到专业C创造力,最后到大C创造力),另一个是从微观到宏观联系的角度(从创造力的认知神经基础到创造力过程……一直到创造力的社会文化层面),组成一个既联系又发展的坐标分类图,因其与星系发展的过程有类似之处,便将其比喻为星系发展模型,以此来分析每个理论(主要包括Kaufman的4-C创造力模型、Csikszentmihalyi的创造力系统模型、Sternberg的创造力贡献推进理论、Amabile的创造力组成成分模型、Gl?veanu的5A创造力理论)的适用范围与界限,以期为深入理解各个理论,树立创造力整体观及为更进一步深入研究与应用做出一定的铺垫。
- 张亚坤陈龙安张兴利张兴利
- 关键词：创造力
