吴彩燕
- 作品数：14 被引量：13H指数：2
- 供职机构：苏州市职业大学更多>>
- 发文基金：苏州市职业大学校级科研基金江苏省现代教育技术研究“十一五”规划课题苏州市职业大学青年教师科研启动基金更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术文学更多>>
- 形式语言Object-Z的模型检测研究
- 2015年
- Object-Z是一种用于表示面向对象系统规约的高层抽象语言,由于缺乏自动验证工具的支持,很难建立直接证明由Object-Z表示的面向对象系统规约正确性,成为Object-Z被广泛采用的最大障碍.模型检测是一种验证系统规约正确性的自动化技术.使用模型检测工具SPIN验证Object-Z描述的正确性,把Object-Z的规约转换成标记转换系统,然后把标记转换系统转换为SPIN的输入语言Promela,使用线性时序逻辑刻画Object-Z中的历史不变式.通过对订票系统类的Object-Z描述的验证,结果表明该方案具有可行性.
- 吴彩燕
- 关键词：OBJECT-ZSPIN时序逻辑
- 便捷野营饭盒
- 本实用新型公开了一种便捷野营饭盒，包括外盒体、夜光带、内盒体和自热袋，所述外盒体为中空敞口设置，其顶部设有与敞口相适配的盒盖；所述夜光带敷设于所述外盒体的顶部外边缘，夜光带的内部填充有夜光粉；所述内盒体的边缘搭接于所述外...
- 吴彩燕
- 文献传递
- 高职学生起始信息能力的调查与分析被引量：1
- 2009年
- 该文针对高职新生入校时的起始信息能力水平进行了深入调查,并在此基础上探讨了如何培养高职学生的信息能力,旨在推进高职院校的信息素养建设。
- 田凤秋周德富吴彩燕张量丁怡
- 关键词：信息素养高职学生
- 高等教育大众化与高等教育质量
- 2002年
- 自1999年以来,我国高校连续多年扩招,随着高等教育大众化进程的加快,高等教育质量日益受到我国教育界甚至全社会的关注.高等教育"量"的扩张与"质"的保障如何有效的达到统一,己成为当今讨论的热点.只有科学准确的从整体上认清和把握大众化进程中高等教育的质量问题,并采取相应的对策,才能使大众化道路健康有序地向前发展.
- 吴彩燕
- 关键词：高等教育大众化教育质量质量观
- 大数据背景下高职院校线上教学管理研究被引量：4
- 2021年
- 在现代化教育教学技术发展的不断促进下,教学管理模式也正在不断发生改变。特别是疫情当下,全国院校大规模推进线上教学,而高职教育又面临教学内容复杂多元、教学对象参差不齐、师资信息化基础薄弱等问题。加之网络线上教学又有“雾里看花”之惑,对高职院校线上教学进行有效管理刻不容缓。而大数据的应用,可以有效整合各类教学管理资源,提高高职院校线上教学管理的效率。该文基于大数据时代教学管理的特点,分析了大数据对高职院校线上教学管理的影响,探讨了高职院校线上教学管理模式的新思路、新方法、新途径,以期促进高职院校线上教学管理的改革与创新。
- 沈效良吴彩燕
- 关键词：大数据高职院校线上教学教学管理
- 一种带可拆卸雨衣的安全头盔
- 本发明是一种带可拆卸雨衣的安全头盔，该头盔包括：头盔外壳；头盔内套，其设置于所述头盔外壳的内部，并且所述头盔内套的底部设有挡雨帽檐，所述挡雨帽檐上设有头盔拉链；雨衣，其颈部设有雨衣拉链，所述雨衣拉链与头盔拉链配套形成完整...
- 沈效良葛翔许培吴彩燕孙逊吴佩华黄震于阳
- 高职设置双专科专业探索与实践——以苏州市职业大学计算机应用与商务英语专业为例
- 2007年
- 高职院校设置双专科专业为培养复合型人才提供了切实可行的平台,学生在四年的时间里学习两个专科知识,在知识面的横向跨越和纵向拓展方面较单专科有优势,能够达到两种知识背景自然衔接的效果,从而创造出1+1＞2的价值。
- 吴彩燕顾小晶
- 关键词：双专科教学管理
- 一种具有黑板擦功能的教学用黑板
- 本实用新型公开了一种具有黑板擦功能的教学用黑板，包括板面和擦拭组件，所述板面的上下两端均设有第一滑轨，所述擦拭组件的上下两端均设有第一滑块，所述擦拭组件通过第一滑块和第一滑轨的配合滑设于板面的长度方向；所述滑动组件包括定...
- 沈效良吴彩燕葛翔
- 文献传递
- 一种有效提升“软能力”的课程实践——《团队协作与交流实践》课程的实践与思考被引量：4
- 2008年
- 以"帮助他人,提高自己"作为宗旨的《团队协作与交流实践》课程,有效地帮助学生完成了自我教育、自我提升的过程,成功探索出一条提升学生"软能力"的新途径,再现了"生活即教育"的真谛,活动取得了预期的效果。
- 杨永娟宣仲良沈萍萍高觐悦吴彩燕
- 关键词：团队协作
- 对高校加强人文素质教育的几点思考被引量：1
- 2001年
- 所谓人文素质,是指由知识、能力、观念、情感、意志等多种因素综合而成的一个人的内在的品质,表现为一个人的人格、气质、修养.人文素质教育,就是将人类优秀的文化成果通过知识传授、环境熏陶以及自身实践时内化为人格、气质、修养,成为人的相对稳定的内在品质.人文素质教育的目的,主要是引导学生如何做人,包括如何处理人与自然、人与社会、人与人的关系以及自身的理性、情感、意志等方面的问题;引导人们去思考人生的目的、意义和价值,去追求人的完美、发展人性、完善人格、陶冶情操.
- 吴彩燕
- 关键词：高校素质教育人文素质教育价值观教育教育环境师资队伍建设
