张文龙
- 作品数：18 被引量：38H指数：5
- 供职机构：《教育科学论坛》编辑部更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 教育品质概念的综述与辨析被引量：1
- 2018年
- 从教育品质概念使用的情况来看,对教育品质概念的研究呈现出三个显著特点:一是教育品质和学校品质概念的使用并不严谨;二是教育品质或学校品质是在质量的基础上展开讨论的;三是品质和质量相比是有区别的,是对质量的超越。教育品质的外延不是教育结果的品质,而是教育过程的品质。未来应加强教育品质理论的研究,加强学校教育品质的提炼与提升,加强高品质学校的建设与发展,加强高品质教育的开拓与创新。
- 张文龙沈媛元余秀丽
- 关键词：教育品质教育质量
- 新时代劳动教育的生本实践被引量：3
- 2022年
- 当下,劳动教育还存在宣讲取向、形式取向、表现取向、规范取向等价值偏误与实践错位,其根本在于忽视“以生为本”。新时代的劳动教育着眼于学生有个性而全面的发展,要理解学生参与劳动的实际需要,满足学生参与劳动的实践体验,提升学生参与劳动的基本能力,培养学生参与劳动的综合素养,调动学生参与劳动的持续行动。因而学校应以生本的劳动教育理念展开顶层设计,以生本的劳动教育策略推进育人实践。
- 崔勇张文龙
- 关键词：劳动教育
- 新时代中职课堂教学改革的层次逻辑与推进框架被引量：1
- 2024年
- 由于中职定位的复杂性、改革自身的复杂性和课堂生态的复杂性,中职课堂教学改革始终是中职教育改革中的一大难点。新时代,中职课堂教学居于坚持立德树人、突出类型特征、夯实基础地位、推进协同育人、强化“三教”改革五层改革逻辑之中,迫切需要系统性改进人才培养模式,结构性优化协同教学机制,递进性提升课堂教学品质,整体推进课堂教学提升内涵、品质发展。
- 张文龙李华倩
- 关键词：中职课堂教学教学改革
- 基于课程愿景的课程领导被引量：6
- 2018年
- 课程愿景在课程领导中具有基础地位和中介功能,体现了其对课程管理的超越。普适性的课程愿景具有呈现真实情境、引发自主行动、激活综合学习、导向开放结果四方面的特征。基于课程愿景的课程领导,应在课程规划方面进行国家标准的校本化表达,在课程设计方面进行核心价值的个性化表达,在课程活动方面进行内容体系的生活化表达等。
- 崔勇张文龙
- 关键词：课程领导学校文化
- 发现教育的基本特征与实现框架——以绵竹实验学校的实践探索为例
- 2017年
- 发现教育是以发现为核心价值的教育思想与实践体系。绵竹实验学校"四步一体"发现课堂教学改革和德育工作改革实践,已证明发现教育对于学生能力提高、教师专业成长和学校综合发展具有显著的推动作用。践行发现教育,要注意主体自主性、内容开放性、过程互动性、方法规范性、结果创造性、评价内省性等六大特征,着力于培养学生的发现素养,挖掘教师的发现品质,建设学校的发现文化。
- 张文龙崔勇
- 关键词：发现教育
- 情境视域下高品质学校的内涵实质与结构逻辑被引量：7
- 2021年
- 新时代的教育改革面临新的问题,呼唤高品质学校,而高品质学校建设在新阶段也面临着进一步提升质量的新问题。把握高品质学校建设的内涵实质,要抓住教育情境这一关键概念,透视学校改革"1+3+N"的内在结构,以办学理念引领课程、教学、评价改革,并通过治理、队伍、教研等抓手激发活力。学校还应把握"基础+品质"的外在结构,及时诊断,促进提升,实现转型,推进可持续发展。
- 刘涛崔勇张文龙
- 关键词：教育情境结构性改革
- 2018年全国高职高专院校竞争力评价的思考被引量：6
- 2018年
- 2018年全国高职高专院校竞争力评价排行榜发布后受到广泛关注。通过对照分析浙江省"优质校"建设入围名单,发现此次评价排名基本反映了当前高职教育发展现状,同时也发现由于评价指标和来源数据的不明朗,对评价的效度和信度产生了一定的影响。针对这一情况,建议重点提升科教产出工程,实施"地方—高校"协同融合工程,适时引入权威第三方评价,以有效促进高校建设发展,同时也建议理性看待评价结果。
- 李振华张文龙
- 关键词：竞争力
- 高品质学校建设的逻辑起点和行动框架——兼论教育“公益性”的认识和落实被引量：7
- 2021年
- 国家在"十四五"规划中特别强调以"公益性"原则指导教育改革,促进教育公平。高品质学校建设从现实问题出发,其逻辑起点恰恰契合"公益性"原则的精神,并体现在"全人、全纳、共生、共赢"的理念中。因而,高品质学校建设要坚持顶天立地、符合规律、文化浸润、全面发展的要求,追求校长、教师、学生、校园、家长全方位进步的良好面貌。
- 刘涛崔勇张文龙
- 关键词：公益性
- 新中国成立70年中职改革发展回顾与展望——基于中职相关政策梳理的视角被引量：1
- 2019年
- 中等职业教育是我国现代职业教育的基础环节,为我国经济社会发展培养了大量人才。新中国成立70年来,通过梳理相关政策,可以将中职改革发展历程分为扩大规模、调整结构、健全规范、建设体系和逐步开放五个阶段。中职在改革发展中取得了四个经验:立德树人,夯实教育属性;产教融合,突出类型特征;内涵发展,遵循办学规律;服务建设,坚持中国特色。展望中职未来发展方向,要深化改革,破解产教融合障碍;探索创新,畅通终身教育渠道;着眼品质,提升学校办学水平。
- 张文龙谢颖
- 关键词：中等职业教育教育政策
- 全国高职高专竞争力排名位序变动研究
- 2019年
- 为服务国家创新驱动发展战略,结合国家"职教20条""双高计划"等要求,以高职高专竞争力的排行评价促进高职高专院校发展,开展全国高职高专竞争力排名位序变动研究具有重要意义。基于邱均平教授团队、广州日报数据和数字化研究院发布的全国高职高专竞争力排行榜开展了排名位序变动研究,通过纵向对比邱均平教授团队2018年与2019年的排名情况,横向对比邱均平排行榜与广州日报排行榜的情况,从中寻找出高职院校在排名中进步、退步等现象,从中探析现象背后的成因,并从省域和高职高专院校两个层面提出优先实施学校软件指标相关项目建设、协同搭建实现高职教育产学合作共同体、优化高职院校发展规划及其管理方式、提升高职院校校长的治理能力、增强高职教育文化与制度体系建设的匹配度等方面的发展建议,力图对高职高专院校的建设发展有所启示。
- 李振华张文龙
- 关键词：竞争力排名
