刘艺
- 作品数：31 被引量：85H指数：5
- 供职机构：香港理工大学更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学电子电信天文地球更多>>
- 口语词语的界定及《现代汉语词典》(第5版)口语词语的量化分析被引量：4
- 2010年
- 本文主要讨论口语词语的界定问题,并对《现代汉语词典》口语词语进行细致考察,通过量化分析及与其他版本的对比,认为《现代汉语词典》(第5版)在口语词、方言词的标注方面存在着值得商榷之处,这是在修订《现代汉语词典》时需要特别注意的。
- 刘艺
- 关键词：方言词
- 同形词意义差别的来源——香港书面汉语和标准汉语中的同形词被引量：3
- 2011年
- 同形异义词语的来源多种多样,香港书面汉语和标准汉语之间存在的同形词语数量较大,形式也比较多样。本文探讨一般较为少见的两种同形词:一种是由于偶然巧合而形成的,另一种是由于意义及用法向不同方向发展而形成的。同时还分析了香港特殊的语言环境在同形词发展过程中的作用。
- 石定栩刘艺陈长书
- 关键词：香港书面汉语偶合词义引申
- 泰语母语者汉语言语流利度研究
- 2020年
- 本实验考察高级水平的泰国留学生的汉语口语产出的流利度特征,并将汉语母语者的口语产出作为基线数据进行比较。研究结果发现,泰国留学生学习汉语时在语速、发音速度、发音时间比、平均语流长度、无声停顿时长、超长停顿频率和调整后无声停顿时长这几个流利度指标上都明显落后于汉语母语者;在无声停顿频率、充实停顿频率和修正频率这几个特征上都能达到母语者的水平。此外,汉语母语者和泰国被试的平均语流长度和调整后无声停顿时长都受到性别和话题的交互影响。
- 陈艳刘艺宁景虹
- 关键词：口语能力流利度
- 汉语学习者“了_2”陈述句语调音高的习得分析被引量：2
- 2015年
- 语调是第二语言学习者习得汉语语音的难点之一。本文以带"了2"的陈述句为样品句,采用声学测量的方法测量音高数据,并且应用统计分析的方法对不同性别的学习者进行了分析。通过对母语者和学习者"了2"句语调音高的量化分析,旨在揭示外国学习者习得汉语"了2"陈述句语调音高的特点,以期为汉语教学提供依据和参考。
- 刘艺
- 关键词：汉语学习者陈述句音高语调
- 粤方言区普通话字音的偏误类型及字音习得的量化分析被引量：11
- 2008年
- 偏误是语言习得过程中出现的现象,我们以粤方言区的普通话字音习得为研究对象,将字音偏误分为单一型和混合型两类,采用量化的方法,得到字音偏误与字音难度的对应关系,为普通话教学和测试提供科学、客观的依据。
- 刘艺
- 关键词：偏误字符
- 欧美汉语初学者汉语语句的声学分析
- 本文旨在揭示欧美汉语初学者汉语语调上的习得困难。通过对学习者和母语者语句的声学分析,发现欧美汉语初学者对时长的掌握不及音强,学习者轻声音节过长,句中有较长的停顿,影响了语句的自然度,针对这些情况我们提出了相应的教学策略。
- 刘艺
- 关键词：音强时长汉语语句
- 文献传递
- 韩国学生汉语陈述句语调的习得分析被引量：1
- 2015年
- 韩语为非声调语言，韩国学生在学习汉语时，也会在语调方面出现偏误。本文采用声学分析的方法，以样品句为实验材料，测量了陈述句样品句音节的音高，分析了学习者和母语者在全调域、调群调域、字调域、动宾同调、宾语字调域之间的差异，分析韩国学生语调习得偏误，进而探讨韩国学生语调习得情况，并进一步提出语调的教学方法和策略。
- 田静刘艺
- 关键词：陈述句语调音高调域语音分析
- 学习者为本的汉语教材话题排序调查分析——以零起点对外汉语教材的话题排序为例
- 教材是语言教学重要的组成部分,从对外汉语教材的现状来看,多数教材是由编写者根据课程目标和课程大纲而定的,话题的选择和排序各有不同。教材是为学习者编写的,应当从学习者的需要出发来设计教材。本文旨在探究学习者的学习意愿,以问...
- 刘艺
- 关键词：排序初级汉语
- 文献传递
- 从教师、学生与学校的课程论香港推普问题被引量：12
- 2003年
- 香港是使用多语、多方言的地区。迄今为止 ,香港的普通话教育已经有几十年的历史了 ,但由于诸多不利的因素 ,香港的推普并未成功。本文从教师、学生以及学校的课程设置三个方面来探讨香港推普的困难 ,认为应当从普通话教师的语言能力、良好的语言环境和稳定的语文政策入手 ,强化普通话教学的力度 ,使普通话教学取得预期的效果。
- 周柏胜刘艺
- 关键词：普通话粤语身份认同语言能力课程
- 专业普通话课程与专业书面中文课程的接轨及发展趋势--以香港理工大学设计学院专业普通话课程为例被引量：2
- 2008年
- 香港推广普通话的全面展开、学生普通话水平的整体提高以及许多行业北上发展的需要,使大学普通话教育面前严峻的考验。未来大学的普通话教学应该如何定位?我们认为除了本港多所院校已经开设的商贸普通话课程以外,还要根据具体行业的具体需求,走书面中文的专业普通话课程之路。香港理工大学设计学院的专业普通话课程涉及了课程的设计、教材的编写、课程的评估等多个方面的内容,可以为同行提供借鉴。
- 刘艺
- 关键词：中文课程语言能力
