任亚辉
- 作品数：8 被引量：59H指数：3
- 供职机构：南京师范大学教育科学学院心理学系更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学医药卫生经济管理更多>>
- 中国传统儒家责任心理思想探究被引量：33
- 2008年
- 与西方个人主义文化背景下建构的责任心理观不同,传统儒家以"天人合契"思想为主旨,强调在关系伦理的价值体系中探求责任心理的现实定位,从而形成了一种以朴素的血缘亲情为基础,以"孝悌"为核心,外推"礼义"以至人类社会与自然的责任心理观。它视"民胞物与"的仁爱精神、"敬德保民"的王道信念、"心忧天下"的忧患意识为核心内容,主张以个人为起点,经由"诚""敬"的主观修养、"知行合一"的力行实践,并辅以外在刑罚约戒,达致"克己让人"的为他责任人格。责任心理思想是传统儒家学说"上本天道、下理人情",融贯道德理想于人伦日用的中心环节。
- 任亚辉
- 关键词：儒家礼义知行合一
- 现象学本体论与心理治疗的超越性被引量：2
- 2006年
- 本文结合现象学本体论的概念,讨论了心理主义实体论的困境和现象学的本体论特征,在此基础上归纳出超越性心理治疗的基本内涵和三种可能的实践途径。
- 杨广学任亚辉
- 关键词：现象学本体论心理治疗
- 组织咨询心理学的三种取向及其比较研究
- 2008年
- 基于不同的理论预设和方法学路线,组织咨询心理学领域形成了三种代表性的研究取向,即经验实证取向、临床治疗学取向以及实践—知识创生取向。文章在系统阐述三种取向基本观点的基础上,就组织观、研究方法、实践特征等问题对三者加以分析比较,并指出了各取向所面临的挑战。
- 任亚辉叶浩生
- 学生作为校本课程开发参与者的途径分析被引量：1
- 2007年
- 关注学生对课程的选择。后现代主义课程观赋予了校本课程多元性与开放性的特点，使学生可以具有多种选择的自由与权利。学生自主地选择就是参与校本课程开发的一种形式，可以作为评估校本课程需求的依据和参照。课程设计主体可以以问卷调查或访谈的方式，让学生参与到课程需求评估之中。选修的课程，学生要在阅读学校各门课程的课程说明基础上，充分了解校本课程的内容和价值，并结合个人兴趣需求和发展方向决定选择某门课程。
- 许超任亚辉
- 关键词：校本课程开发参与者后现代主义课程需求问卷调查
- 当前我国医患关系矛盾的原因与对策分析——对“经济人”假设的反思被引量：14
- 2007年
- 从时代语境出发,对制约医患关系的“经济人”假设加以反思。指出“经济人”假设对人“自利”性的强调以悬置伦理道德属性为代价,决定了该假设不适宜作为具有“利他”性质的医患关系的指导价值观。当前医患矛盾的根源在于“经济人”假设不恰当地泛化应用。最后提出构建和谐医患关系的几点策略。
- 任亚辉
- 关键词：医患关系自利利他
- 理论心理学的挑战与变革:来自国际的声音——第十三届国际理论心理学大会会议纪要被引量：2
- 2009年
- 陈欣任亚辉
- 关键词：理论心理学声音
- 论情感性素质与教师心理健康的关系被引量：3
- 2007年
- 情感性素质作为教师综合性素质的重要组成部分,与其心理健康水平密切相关。本文在对情感性素质和教师心理健康的标准加以分析界定的基础上,探讨了情感性素质对教师心理健康的影响,并就培养情感性素质促进教师心理健康提出了四点策略建议。
- 许超任亚辉
- 关键词：情感性素质教师心理健康
- 返本开新:潘菽心理学思想的历史贡献被引量：4
- 2007年
- 作为我国理论心理学研究的先行者,潘菽有关心理学基本问题的论断时至今日仍具有重要的参考借鉴价值。本文从心理学学科性质的界定、心理学的实践性特征分析以及“有中国特色”心理学体系的建构三个方面,对潘菽心理学思想的内涵及其历史贡献加以阐述,以期对当代心理学的发展有所启示。
- 任亚辉陈欣
- 关键词：潘菽心理学思想
