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苏志强: 作品数：31 被引量：462H指数：12; 供职机构：长江师范学院教师教育学院更多>>; 发文基金：全国教育科学规划课题教育部人文社会科学研究后期资助项目重庆市教育科学规划课题更多>>; 相关领域：哲学宗教文化科学医药卫生理学更多>>

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幼儿教师胜任力和职业压力对职业幸福感的影响:职业认同和职业倦怠的作用被引量：63: 2017年; 为探索幼儿教师胜任力、职业压力、职业认同以及职业倦怠对职业幸福感的影响机制,选取四川、重庆、西藏、贵州和北京五地幼儿教师326名,用幼儿教师职业幸福感量表、幼儿教师胜任力问卷、幼儿教师工作压力源问卷、幼儿教师职业认同问卷和教师职业倦怠量表进行调查。结果表明:(1)控制学校性质、每月收入、教师教龄和年龄影响后,幼儿教师职业认同是胜任力提升职业幸福感的中介。(2)幼儿教师职业倦怠和职业认同是职业压力降低职业幸福感的中介,具体包括职业倦怠和职业认同的单独中介效应以及职业倦怠——职业认同的链式中介效应三条路径。(3)幼儿教师胜任力缓解职业压力对职业倦怠的影响;职业压力放大胜任力对职业认同的影响。以上研究结果拓展了职业幸福感的JD-R模型,并对提升幼儿教师职业幸福感具有重要价值。; 王钢苏志强张大均; 关键词：幼儿教师职业幸福感胜任力职业倦怠

公正世界信念量表的修订及在大学生应用的信效度研究被引量：60: 2012年; 目的初步修订Dalbert所编制的公正世界信念量表（belif in a just world scale，BJW），并检验在大学生中使用的信效度。方法在研究国外相关问卷和预备测验的基础上，分别对中国东部、中部、西部930名大学生进行施测，对公正世界信念量表进行因素分析和信、效度检验。结果经项目分析和探索性因素分析，保留原有的13个项目，抽取2个因子，可解释方差总变异的52．205％，验证性因素分析表明2因素模型拟合良好。总量表的内部一致性信度为0．885，重测信度为0．884。结论修订后的公正世界信念量表具有较好的信、效度。; 苏志强张大均王鑫强; 关键词：信度

中国四～六年级小学生1995—2011年心理健康状况变化分析被引量：15: 2016年; 现代社会日新月异的变迁使得小学生的生活和学习环境也产生了较大的变化,现代小学生比他们的父辈承担更多的心理压力（[1]）。这也促使研究者们越来越多地关注小学生心理健康方面的问题,现有的横断研究也证实小学生心理健康问题不容乐观（[2]）。虽然对小学生心理健康方面的单项实证研究有很多,但存在以下问题：; 郝萍张大均苏志强胡天强; 关键词：精神卫生

公正信念驱动下大学生的内隐和外显利他特征研究被引量：2: 2016年; 为了探索公正信念驱动下大学生的内隐和外显利他特征,以大学生为被试,分别采用公正世界信念量表和利他倾向量表测量大学生的公正世界信念和外显利他倾向,同时使用内隐联想测验测量被试的内隐利他倾向。结果表明:无论公正世界信念的高低,大学生都具有内隐利他倾向;高、低公正世界信念大学生在内隐利他反应时上的差异不具有显著性,且大学生公正世界信念与内隐利他倾向之间的相关不显著;高、低公正世界信念大学生在外显利他倾向的得分差异具有显著性,且公正世界信念和外显利他倾向之间的相关达到显著性水平。; 苏志强; 关键词：公正世界信念

小学三四年级学生心理素质与压力认知的关系被引量：10: 2018年; 目的探讨童年中晚期儿童的心理素质与压力认知的关系,为开展有针对性的心理健康教育工作提供基础。方法选取847名中山区中心小学和达州市通川区金山小学三、四年级学生为对象,以2014年6月—2015年7月进行心理素质测试3次,筛选出高、低心理素质各50名学生,采用混合实验设计,考察心理素质与压力认知之间的关系。结果低心理素质的小学生对负性事件的回忆量(19.20±7.16)高于高心理素质的小学生(10.84±4.93),差异有统计学意义(t=-6.80,P<0.01);高心理素质的小学生对不同压力程度(高、中、低3种程度)负性事件的威胁性评定分别为(38.82±9.35)(37.60±8.73)(38.00±7.87)分,低心理素质的小学生评定分别为(40.22±9.09)(39.48±8.84)(39.40±8.50)分。心理素质水平不同的小学生对于负性事件的威胁性评价差异无统计学意义(F=0.01,P>0.05)。小学生对不同压力程度负性事件的评价差异无统计学意义[F(1.83,128.27)=2.23,P>0.05];不同心理素质与不同压力程度负性生活事件的交互作用差异无统计学意义[F(1.84,178.27)=0.67,P>0.05]。结论童年中晚期儿童心理素质的发展水平对其压力认知有着重要的影响作用,主要体现为心理素质可以降低小学生对负性生活事件的易感性。; 苏志强张大均刘培杰; 关键词：精神卫生儿童

大学生公正世界信念和亲社会倾向的关系研究被引量：12: 2012年; 目的探讨大学生公正世界信念和亲社会倾向之间的关系。方法以400名大学生为研究对象，采用公正世界信念量表和亲社会倾向量表进行调查。结果①大学生的一般公正世界信念和个人公正世界信念在年级上有着显著的差异（F=3．90，F=3．05，P〈0．05）；②大学生的一般公正世界信念和个人公正世界信念与亲社会倾向之间都呈现出显著的正相关（r=0．25，0．24，P〈0．01）；③除公开倾向维度外（F=1．71，P〉0．05），大学生亲社会倾向及其分维度的公正世界信念分组效应显著（F=3．36～12．87，P〈0．05，〈0．01），且高、中、低不同公正世界信念组被试在亲社会倾向[分别为（3．74±0．43）分，（3．57±0．42）分，（3．44±0．43）分]及其分维度的得分呈现出从高到低逐渐降低的趋势；④分层多元线性回归分析结果显示，一般公正世界信念能显著预测个体的亲社会倾向（β=0．18，P〈0．01）。结论公正世界信念的强弱对大学生的亲社会倾向有一定的影响。; 苏志强张大均王鑫强王金良; 关键词：公正世界信念亲社会倾向大学生

童年期儿童受欺凌发展的亚群组及其与家庭功能的关系:一项2年追踪研究被引量：1: 2024年; 目的:探讨童年期儿童受欺凌发展的亚类型,以及家庭功能与受欺凌之间的发展关系。方法:采用受欺凌问卷和家庭功能问卷对676名小学三、四年级儿童开展为期2年的追踪调查。结果:(1)童年期儿童受欺凌的发展存在四组亚类型,分别为高频稳定组(9.9%)、中频稳定组(40.5%)、低频稳定组(47.2%)和受欺凌自愈组(2.4%)。(2)家庭功能纵向发展轨迹的截距因子、线性斜率因子和二阶斜率因子可以依次分别显著预测受欺凌发展轨迹的截距因子、线性斜率因子和二阶斜率因子。结论:童年期儿童受欺凌的发展存在较大的群组差异。良好的家庭功能具有较强的保护效应,可以显著减少儿童的受欺凌情况。; 马郑豫杨圆圆苏志强; 关键词：家庭功能儿童

中德教育心理学发展的比较研究——基于2000—2010年发表论文的分析被引量：9: 2015年; 德国教育心理学在国际教育心理学中影响深远。比较中国和德国三种最具权威性的学术期刊2000—2010年发表的教育心理学论文,研究发现,教育现实情境研究取向是中德两国教育心理学研究的共同特点,是教育心理学研究本土化的集中体现。在研究内容上,中德两国存在"大同大异"的现象,"大同"指在研究重点上都凸显了以学习者为中心;"大异"则表现为中国较重视认知学习的研究,德国则重视对学生学习自我品质的研究。在研究方法上,中德两国都非常重视实验法、问卷调查法及多种方法的相互结合,强调采用客观的研究手段研究教育和学习过程的心理机制。; 张大均苏志强王鑫强; 关键词：教育心理学

网络使用研究进展——影响因素、后果变量及影响机制被引量：12: 2012年; 近年来,网络使用方面的研究受到越来越多的重视。社交焦虑、人格因素、自尊及社会支持会影响到个体的网络使用,而网络使用会对个体的孤独感、抑郁、生活满意度及认知方式等产生影响。在网络使用的后果变量方面,以往研究结论存在诸多不一致,说明网络使用对个体的影响可能受制于某些中介变量或调节变量,未来研究需考察验证这些可能存在的中介或调节机制,深化对网络使用方面的了解。; 王金良苏志强; 关键词：网络使用影响因素中介机制

小学生孤独感纵向发展特征的追踪研究被引量：5: 2020年; 目的探讨小学生孤独感的纵向发展特征及其性别差异,为学校心理健康教育工作的高效开展提供实证参考。方法采用儿童孤独感量表,对广州中山和四川达州的771名小学三四年级学生进行为期2年的纵向追踪(2014年6月—2016年6月),每半年施测一次,共收集到5组调查数据。结果小学生5次追踪孤独感得分分别为(33.96±12.77)(31.13±12.82)(29.66±12.65)(28.67±11.97)(27.60±11.63)分。孤独感在童年中期有着较快的下降速度(eta1=-2.61,P<0.01),但在童年晚期呈现出上升趋势(eta2=0.27,P<0.01)。在童年期中晚期阶段,男生不同时点的孤独感水平高于女生,但孤独感的发展速度性别差异均无统计学意义(β1=0.06,β2=0.01,P值均>0.05)。结论小学生孤独感的发展为非线性的曲线发展,整体呈现出先长时程下降后缓慢上升的发展趋势。; 马郑豫苏志强; 关键词：孤独精神卫生

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