赵婷婷
- 作品数：4 被引量：3H指数：1
- 供职机构：云南师范大学职业技术教育学院更多>>
- 发文基金：云南省哲学社会科学研究基地一般课题博士科研启动基金更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 大区域视角下云南省高职教育协调发展研究
- 2016年
- 不同区域高职教育协调发展是高职教育区域协调发展的重要内容。基于大区域视角,从数量、质量、结构和效益4个维度分析,发现云南省高职教育发展现状是:高职院校资源区域分布不均衡,滇中具有绝对优势;优质高职教育资源区域分布差距较大;滇西南、滇西北在高职师资结构优化方面走在前列;滇中高职专业资源具有优势,也存在专业布点过于密集的问题;滇西、滇西南在高职教育效益提升方面居前列。对于今后云南省不同区域高职教育协调发展,提出滇中高职教育要发挥引领示范作用并加强区域内合作、滇中对口支援滇东北、滇西北等建议。
- 方泽强赵婷婷王仁琼
- 关键词：大区域高职教育协调发展
- 云南省高等教育与区域社会协调发展的问题与对策——基于高校本科专业结构的视角被引量：2
- 2017年
- 云南省正在推进经济社会发展区域一体化。分析滇中、滇西、滇东北、滇西北、滇西南、滇东南六大区域本科高校专业结构与区域产业结构的关系后认为:滇中要优化高等教育服务第二产业的能力;滇西要强化高等教育服务第一产业的能力;滇东北要提高高等教育服务第一产业的能力;滇西北要全面优化高等教育服务社会的能力;滇东南要优化高等教育服务一、二产的能力;滇西南要优化高等教育服务一产的能力。
- 方泽强王仁琼赵婷婷
- 关键词：高等教育协调发展
- 高职院校学生学业成绩评价的反思与探索——以多元智能评价观为视角被引量：1
- 2017年
- 大多数高职院校沿用传统的评价观,导致在运作中存在评价形式过于注重结果、评价内容偏重理论知识、评价主体过于倚重教师、评价方法强调笔试等问题。加德纳多元智能评价理论具有多元性、发展性、独特性以及情境性等特征,与高职院校的培养目标及办学模式所提倡的评价观相契合。为此,提出改变评价观念,注重形成性评价;构建理论知识、专业能力、职业素质、创新能力四位一体的评价内容;形成由学生、企业、教师构成多元化的评价主体;运用多样的评价方法,如项目评价法、真实性评价等建议。
- 赵婷婷方泽强
- 关键词：高职院校学业成绩评价多元智能理论
- 我国区域高等教育协调发展的探索
- 2017年
- 区域高等教育协调发展包括两个层次:一是不同区域高等教育与区域高等教育之间的协调发展,二是区域内高等教育与区域经济的协调发展。通过研究发现:东、中、西三大区域之间高等教育规模和质量差距较大,且区域内某些省份高等教育规模质量发展不协调。为此,一是需要发挥政府的宏观调控作用,缩小高等教育发展的差距。二是区域高等教育办学形式的多样化,如通过设分校、建民办高校等举措提高区域内高等教育规模及质量。三是创建区域高校联盟,提升区域高等教育质量。四是依托国内外优质教育资源,培养高质量的师资队伍。
- 赵婷婷方泽强
- 关键词：区域高等教育协调发展
