郭乐江
- 作品数：19 被引量：39H指数：4
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- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术军事更多>>
- 参与式教学在计算机基础教学中的应用策略
- 2017年
- 计算机基础课是高职教育中的一门必修课，在教育教学中占据重要的位置，因此，提高计算机基础教学的质量尤为重要。目前，计算机基础教学中存在一定的问题，如教学方式单一、教学质量不佳、难以产生较好的教学效果等，为解决此问题，教师需要采用创新型教学模式，选择恰当的教学方法开展教学。
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- 关键词：参与式教学计算机基础
- 基于“一点两类三层次”的混合教学模式探索与实践——以信息安全系统与技术课程为例被引量：1
- 2022年
- 基于“学为主、教为导”的教学理念,分析信息安全与技术课程教学中存在的问题,提出将信息手段与教学目标有机融合的“一点两类三层次”教学模式,介绍教学思路、内容设计以及SDSPR课程教学组织方法,从课前、课中、课后和评价几方面介绍具体教学实施过程,最后点明教学模式特色并提出思考。
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- 基于"一围绕三结合四融入"的Python程序设计基础课程教学改革与实践被引量：4
- 2022年
- 分析Python程序设计基础课程教学难点及问题,基于学习为中心的教学理念,以综合实践教学改革为抓手,提出"一围绕三结合四融入"的教学模式,以网络爬取与分析中猫眼电影票房分析为例,介绍"二过程三阶段"的教学过程,最后说明教学特色并提出思考.
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- 以创新实践能力培养为导向的创客空间建设
- 2020年
- 分析国内外创客空间的组织形式,提出通过竞赛、科研项目组建兴趣小组,依托高校实验室建立创客空间。结合空军预警学院的创客空间建设实际,探讨该模式对提高学生创新实践能力的成效。
- 涂文婕郭乐江陈新黄俊
- 关键词：创新实践能力实验室
- 基于激光SLAM和深度学习的语义地图构建被引量：6
- 2020年
- 基于语义地图的自主导航移动机器人在空间勘探、危险物品搜索、自动驾驶等领域有着广阔的应用前景。为使移动机器人更好地完成相关复杂任务,针对传统SLAM(simultaneous localization and mapping)地图不够精细、语义信息缺失的问题,提出一种多传感器融合的语义地图构建技术。综合激光SLAM精度高和视觉信息纹理丰富的特点,选取基于ROS(robot operating system)系统的移动机器人平台,研究基于里程计、惯性传感单元(IMU)和激光雷达多源传感器融合进行即时定位与创建地图,将基于深度学习的目标检测算法移植到ROS系统中,结合机器人深度摄像头获取的图像信息实现目标语义识别,并结合深度信息进行位置解算实现目标定位和地图语义标注。通过机器人多目标语义添加实验和移动过程中的增量式地图构建与实时同步添加语义信息实验,验证该系统能实时地创建语义地图。
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- 关键词：移动机器人同步定位与地图构建语义信息
- 基于“两会三围绕”的《大学计算机基础》课程教学改革被引量：1
- 2019年
- 针对目前《大学计算机基础》课程教学现状,围绕计算思维和工程能力生成,结合信息化教学手段和平台,采取"两会三围绕"教学策略,将基础理论、应用原理和实际运用融于案例,优化教学过程,并说明实施过程中的关键问题以及教学效果。
- 郭乐江陈芳信涂文婕何松
- 关键词：计算思维
- “两结合四步走”的大学计算机基础课程教学设计被引量：4
- 2020年
- 根据目前大学计算机基础课程教学中普遍存在的教学困难,提出"两结合四步走"的教学设计思路,从教学思路、教学内容设计、教学方法、教学资源、教学评价等方面阐述大学计算机基础课"两结合四步走"的教学设计和实施过程。
- 程敏郭乐江涂文婕黄俊
- 关键词：大学计算机基础课程教学设计
- 线上订单式个性化教学模式探讨被引量：1
- 2021年
- 为提升2020春季疫情期间线上教学质量,结合学情实际和教学资源,采用“教、学、考、评、管”教学策略,提出一种线上订单式个性化教学模式,做到精准教学、个性化学习、实时考试、客观评测、数字化管理。测试成绩结果表明,优秀率和及格率比以往成绩分别提高8个百分点和10个百分点。线上订单式个性化教学模式不仅提高了学生学习主观能动性,而且教学效果得到较大提高。
- 胡亚慧胡亚敏郭乐江方其庆
- 关键词：个性化教学教学改革
- 数字孪生技术驱动下的高校场馆空间服务重构探析
- 2024年
- 本研究从分析高校通用场馆与军队院校场馆空间的构成入手,在遵循军队院校场馆空间服务重构原则的基础上,探讨运用数字孪生技术,优化各类场馆管理模式与功能设计,提高孪生文化场馆与军事训练场馆服务效益,旨在推进智能化、高效化的智慧场馆发展。
- 梁铭刘旬玲郭乐江
- 信息技术驱动的深度混合式教学模式被引量：3
- 2021年
- 针对合理运用信息技术破解计算机课程教学难点的问题,从信息技术教育特征出发,结合大学计算机基础教学目标和课程特点,分析课程教学中面临的困难和问题,提出一种信息技术驱动的深度混合教学模式,从教学理念、教学内容、教学方法、平台资源、教学技术等多个维度,介绍课前导学、课堂教学和课后拓展有机融合的教学实践过程,最后说明实践效果。
- 郭乐江程敏何松林秀珍
- 关键词：信息技术
