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丁敏

作品数：2 被引量：27H指数：2
供职机构：中国民航大学幼儿园更多>>
发文基金：教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目天津市哲学社会科学研究规划项目更多>>
相关领域：文化科学更多>>

合作作者

文献类型

  • 2篇中文期刊文章

领域

  • 2篇文化科学

主题

  • 2篇眼动
  • 2篇图画
  • 2篇图画书
  • 1篇学前儿童
  • 1篇眼动研究
  • 1篇幼儿
  • 1篇图画书阅读
  • 1篇文字
  • 1篇儿童

机构

  • 2篇中国民航大学
  • 2篇天津师范大学

作者

  • 2篇刘妮娜
  • 2篇丁敏
  • 1篇闫国利
  • 1篇王佳
  • 1篇李运余
  • 1篇韩映虹
  • 1篇郭向卿

传媒

  • 1篇学前教育研究
  • 1篇幼儿教育（教...

年份

  • 1篇2012
  • 1篇2011
共 2 条 记 录，以下是 1-2
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排序方式：
不同阅读方式下学前儿童在图画书阅读中对文字的关注被引量：15
2012年
分享阅读被认为可以有效提高儿童的文字意识，因为它可以使儿童获得更多与文字接触的机会。为了验证以上观点，本研究以SMI眼动仪为工具，对71名3-6岁幼儿在自主阅读和分享阅读方式下阅读图画书的特点进行考察。结果发现：分享阅读不能提高学前儿童对文字的关注程度，自读方式则可以增加儿童与文字接触的机会；儿童对文字的关注程度随着年龄班的增长而提高，且在小班与中班之间变化最为明显；阅读方式不影响儿童对主人公的关注程度；分享阅读提高了儿童信息加工的速度，且该效应在小班最明显；儿童对图画书中隐藏细节信息的关注程度随着年龄班的增长而降低。
刘妮娜闫国利丁敏
关键词：图画书阅读眼动
5～6岁幼儿在不同阅读方式下阅读图画书的眼动研究被引量：15
2011年
本研究以眼动仪为工具，以31名5～6岁幼儿为被试，采用实验法考察不同阅读方式对幼儿图画书阅读的影响。研究结果表明：（1）5-6岁幼儿可以采取自主阅读的方式阅读图画书。（2）较之自主阅读，聆听阅读更有利于幼儿对图画书的信息进行较为深入的加工，表现为幼儿能够较好地理解故事情节的变化。（3）在自主阅读中，幼儿的阅读是一种自我探索的过程．且更倾向于从图画书中的文字部分获取故事的相关信息；而在聆听阅读中，幼儿借助于成人的朗读，更多的是从图画部分获取信息。
韩映虹刘妮娜王佳郭向卿李运余丁敏
关键词：图画书眼动研究
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