李艳
- 作品数：8 被引量：31H指数：4
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- 句末“没”从否定副词到疑问语气词的渐变被引量：4
- 2010年
- 依据动态、发展的语言事实认为"没"可以用于疑问句末,表现为两个阶段,前期阶段用例较少;当代阶段用例越来越多。句末"没"型疑问句有自己的口语性、修辞性特色。大致的虚化路径是由"简单型句末反复问句"发展到句末"没有"型疑问句,再到句末"没"型疑问句。句末"没"型疑问句产生与形成揭示出,由否定到疑问语气的渐变历程从来都不是孤单进行的,这可以得到普、方、古等多重材料的证明。
- 李艳
- 关键词：句末疑问句
- 从语用顺应论角度谈语码转换现象被引量：5
- 2010年
- 语码转换现象是语言交际和跨文化交际中的一个普遍现象,也是语言教师为了实现特定的交际目的所采用的语用策略之一。恰当使用课堂语码转换对语言教学有积极促进作用。文章结合二语习得理论和功能性语码转换理论作为理论依据,从语用顺应论的角度(包括顺应语言现实、顺应教师心理、顺应学生实际)探讨对外汉语教学实践中的语码转换现象。
- 李艳
- 关键词：语码转换对外汉语教学顺应论
- 零起点汉语听说教学中的交际性研究
- 2016年
- 零起点汉语听说教学研究非常薄弱,但零起点的学生很多,听说又是语言教学的重要环节,如何在一开始就引起学生听说汉语的兴趣,是一个亟待解决的课题;而汉语听说教学是从a、o、e开始的,如何使之不至于枯橾乏味,是极重要的。由此本文提出交际性教学模式:教学过程中要贯彻"三式":拼音教学音义结合式、词汇教学螺旋上升式、字词句紧密结合式。而在实施过程中,要贯彻交际优先原则、课堂用语优先原则、教材顺序优先原则。
- 朱湘燕李艳
- 关键词：零起点听说教学交际性
- 论现代汉语AAB式重叠被引量：2
- 2010年
- 到目前为止,学界尚未见专门讨论AAB式重叠的论著。语料统计显示,AAB式重叠不仅客观存在,而且从绝对量上看并不在少数。AAB式重叠可分为名词性AAB式、拟声性AAB式、副词性AAB式、形容词性AAB式等多种下位类型,其中名词性AAB式内部成分的构成较为复杂,如AA可以凸显B的外形、颜色、来源、动作行为、动植物特性等等。整体来说,AAB式重叠主要在名词性、拟声性上多有体现,而形容词性AAB式、副词性AAB式在汉语中并不多见。
- 李艳
- 关键词：名词性
- 论外国留学生的班级文化建设被引量：1
- 2010年
- 从确立班集体的奋斗目标以及培养正确的舆论、严明的纪律和浓厚的学风入手,论述留学生班级营造健康良好的师生、生生情感氛围的重要性,倡导开展各种有意义的教育活动,使班干部和潜在的捣蛋鬼协同合作。简言之,即为探索建设优秀留学生班级文化的一些策略。
- 李艳
- 关键词：外国留学生班级文化学风
- “对”类标记词及其叠连用法的话语功能分析被引量：15
- 2010年
- 口语语料统计分析发现"对"类标记词叠连以三次为常,"是"、"好"的叠连也以三次为常,三者在话语功能及其语用效果上彼此存在差异。"对"有评判应答和认可赞同等话语功能。"对了"有3个,"对了1"充当动词补语,"对了2"标示出乎意料的信息和获得新信息的功能,"对了3"具有话语衔接功能。
- 李艳
- 关键词：话语标记好了
- 对外汉语四类疑问句的习得顺序被引量：4
- 2010年
- 根据初级留学生生活、学习密切相关的疑问句习得问题,提出四种疑问句的习得顺序应是特指问、是非问/正反问、选择问,并简单归纳了四类疑问句的标记成分。在此基础上讨论了四种类型疑问句之间语义上的微妙差异,并且结合实际语料对留学生的相关偏误进行了分析。
- 李艳
- 关键词：习得疑问句偏误
- 普通话中表达意愿的否定形式
- 2010年
- 在对外汉语教学中发现,留学生尚未很好地掌握普通话中表达意愿的否定形式。通过对大约二百万字现代汉语普通话语料进行统计,从语义、句法、语用等方面分析,对比了表达意愿的否定形式的异同,从表达论的角度说明了几种否定形式的使用条件,初步建立起普通话中表达否定性意愿的范畴。
- 李艳
- 关键词：普通话意愿
