李茹
- 作品数：10 被引量：15H指数：2
- 供职机构：华中科技大学教育科学研究院更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字更多>>
- 高校考试制度改革的问题与对策被引量：2
- 2014年
- 考试作为检测教学效果和质量的重要环节,在整个命题、监考、评阅及反馈过程中出现了命题质量不高、监考安排缺乏人文关怀等问题。针对以上问题,在明确原因的基础上,提出了具体对策。
- 李茹
- 关键词：高校考试制度命题质量考试安排
- 刍议对新手教师的评课——基于某小学的新手教师评课实践
- 2018年
- 更好地发挥评课对于新手教师课堂教学具有改进和激励功能,能够促进年轻教师的成长,就现实中存在的对新手教师评课的各种缺失现象与不良倾向进行反思,并从教师专业发展、教学评价功能及教师个性特征三个方面展开具体分析,提出了两种切实可行、尊重新手教师主体作用的评课方法。
- 李茹
- 关键词：评课
- 回访:课堂人种志研究的一个必要环节被引量：4
- 2012年
- 回访是课堂研究者对自己或他人的研究点进行再次访问,进而展开研究的过程,是课堂人种志研究的一个有机组成部分。它的存在不仅具有必然性,也具有一定的理论和实践意义。
- 李茹杜文军
- 关键词：回访必然性
- U-S合作背景下教育类学术型研究生培养探讨被引量：1
- 2017年
- 依托U-S合作项目进行研究生培养是提高培养质量的重要途径。针对教育类学术型研究生培养在培养目标、培养过程和培养评价等三个方面存在的具体问题,结合U-S合作在研究生培养过程中所具有的独特价值,就如何构建基于U-S合作的研究生培养路径提出具体对策。
- 李茹李太平
- 关键词：研究生培养
- 教师个性化教学的缺失原因及其培育策略被引量：1
- 2017年
- 非个性化教学因其对教师教学个性的压制和弱化,造成教师职业成就感丧失、学生素质单一片面发展以及学校教育生态缺乏活力等危害。个性化教学作为教师教学创造性的标识和体现,则由于学校强制性不当管理措施及教师专业知识固化等原因,使教师的教学难以有根本改观。激励和促进教师进行个性化教学宜采取外部教育管理与教师自身专业成长相结合的培育策略:实施人本化管理,激励教师进行个性化教学;量化评价与质性评价相结合,引导教师进行个性化教学;创设教师合作文化,促进教师进行个性化教学;加强教师专业学习,支撑教师进行个性化教学。
- 李茹
- 关键词：教师
- 国外文化休克研究现状及其对我国民族地区双语教育的启示被引量：1
- 2016年
- "文化休克"现象作为跨文化交际领域中颇具现实意义和研究价值的重要议题,国外相关研究主要涉及文化休克及其相关概念、文化休克的研究对象及其领域、文化休克的发展阶段及其具体表现、文化休克的原因及影响因素、文化休克的应对策略和方法等六方面内容。这对我国民族地区双语教育的深入发展有一定的启发和借鉴意义。
- 李茹
- 关键词：文化休克双语教育民族地区
- 教师视野下对生成性的再探讨
- 2014年
- 生成性的提出是人们在传统教学反思与批判的基础上对当代教学内涵的重新解读、表述和赋值。生成不仅是学生的生成,也是教师和知识的生成;不仅是正向的、也是中性和负向的;不仅是即时的,也是滞后的。
- 李茹
- 关键词：生成性
- 美国校长专业标准的演变历程及经验被引量：5
- 2019年
- 校长专业标准建设是当前世界各国推动教育改革的重要举措。美国的校长专业标准历经20余年的发展演变,先后出台了三个既具有承续关系,又在动态调整中彰显新质的标准。在概述标准生发的独特背景基础上,分别阐述了1996年标准、2008年标准和2015年标准在奠基、修订和拓展阶段所具有的特殊地位、内容变化及其不足。以此为基础,从标准的内涵、指向、意义和特征方面对美国校长标准建设经验进行了总结。
- 李太平李茹黄洪霖
- 关键词：校长专业标准教育领导
- 对新疆维吾尔族初中学生在民汉合班双语学习中文化休克现象的实证研究被引量：1
- 2016年
- 维吾尔族初中学生双语学习中的文化适应问题已成为影响他们学习生活状况和学习质量的一个重要因素。文章运用问卷调查法,对南疆喀什地区三所学校民汉合班的维吾尔族初中学生双语学习中的文化休克现象进行了调查研究。调查结果表明,初中学生各年级双语学习中的文化休克现象存在明显差异,文中对差异原因进行了具体分析。
- 李茹
- 关键词：南疆双语学习文化休克
- 角色理论视角下的个性化教学探析
- 2017年
- 本文尝试运用角色理论来分析个性化教学模式,并探讨非个性化教学的成因。在辩证分析两种模式的合理性和局限性的基础上,从宏观视角揭示非个性化教学和个性化教学存在的社会基础。结合我国当前的社会状况以及个性化教学面临的困境和契机,指出若干个性化教学对策以及前提保障,以推动教学改革。
- 李茹李飞
- 关键词：个性化教学社会基础
