王蜜
- 作品数：7 被引量：34H指数：4
- 供职机构：四川师范大学教育科学学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金全国教育科学“十五”规划教育部重点课题更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教经济管理政治法律更多>>
- 论教育制度的观念前提(下)被引量：1
- 2007年
- 教育制度作为规范主体教育行为、促进教育发展和人的发展的规则体系,无论是其内容还是形式都受着主体教育思想、教育观念等的影响、指导和支配。教育制度的形成、发展与变革都有其教育观念前提,在现代社会确立教育制度的观念前提具有十分重要的理论意义和现实意义。
- 李江源王蜜
- 关键词：教育制度教育观念
- 道德:教育制度规范合理运作的前提被引量：3
- 2008年
- 教育制度规范从道德(规范)中分化出来以后,就获得了自身相对独立的发展途径与形式,具有了自身发展的内在逻辑,并在发展过程中日趋完备化、技术化、实证化。日益偏重于理性、逻辑性、客观性、自我利益以及教育效率重要性的教育制度规范在其实际运作中给教育的健康发展带来了一系列消极影响,因此,浸润着道德精神、道德情怀的教育制度规范,无疑是其合理运作的前提。
- 李江源王蜜
- 关键词：道德
- 论教育生活中的妥协被引量：1
- 2009年
- 随着现代社会教育的发展,教育生活中的妥协获得了价值合理性和正当性。在教育竞争的时代,公平地"交换"或"分享"稀缺教育资源观念的形成决定了教育生活中的妥协正在成为一种人们应当遵守的法则。当然,在教育生活的妥协中还存在着不可妥协的原则。
- 李江源王蜜
- 关键词：教育生活妥协
- 论教育机会平等被引量：10
- 2007年
- 教育机会平等的涵义至少应包括发展机会起点的平等、教育机会实现过程本身的平等、承认并尊重社会成员在发展潜力方面的“自然”差异及由此所带来的教育机会拥有方面的某些“不平等”。通过分析教育机会平等的理念依据和现实依据,阐述政府在义务教育领域和非义务教育领域方面所应承担的责任是本文的主旨。
- 李江源王蜜
- 关键词：教育机会平等教育公正政府责任
- 教育自由何以可能--教育制度的解答被引量：4
- 2009年
- 人是教育的中心和出发点,也是教育的目的和归宿。一切教育的关键就在于使人成为自由的存在者,成为自由发展的主体,教育价值合理性的依据应当指向人的解放和自由,应当为扩展人的教育自由、促进人的自由发展服务。教育制度与教育自由之间存在着辩证统一的张力关系,教育制度扩张了个人的教育自由,并通过一系列内在的社会机制使个人的教育自由成为可能。
- 王蜜李锐
- 关键词：教育自由教育制度
- 论教育制度的观念前提(上)被引量：4
- 2007年
- 教育制度作为规范主体教育行为、促进教育发展和人的发展的规则体系,无论是其内容还是形式都受着主体教育思想、教育观念等的影响、指导和支配。教育制度的形成、发展与变革都有其教育观念前提,在现代社会确立教育制度的观念前提具有十分重要的理论意义和现实意义。
- 李江源王蜜
- 关键词：教育制度教育观念
- 教育自由:教育制度建设的价值维度被引量：11
- 2010年
- 人是教育的中心和出发点,也是教育的目的和归宿。一切教育的关键就在于使人成为自由的存在者,成为自由发展的主体。教育制度价值合理性的依据应当指向人的解放和自由,应当为扩展人的教育自由、促进人的自由发展服务。教育制度与教育自由之间存在着辩证统一的张力关系,教育制度扩张了个人的教育自由,并通过一系列内在的社会机制使个人的教育自由成为可能。
- 李江源王蜜
- 关键词：教育自由教育制度
