李渭
- 作品数：10 被引量：14H指数：2
- 供职机构：内蒙古广播电视大学更多>>
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- 汉语书法成语的隐喻与转喻探析
- 2021年
- 隐喻和转喻是人类认识理解世界的重要工具。认知语言学家莱考夫和约翰逊提出隐喻是人类对范畴进行概念化的工具,跨概念域的映射形成概念隐喻。概念隐喻包括方位隐喻、本体隐喻和结构隐喻。Peirsman和Geeraerts把转喻看成一个原型结构范畴,对看似杂乱无章的23种转喻模式进行了梳理归类。本文在对隐喻与转喻的概念类型进行界定分析的基础上,对汉语书法成语的语义生成过程从隐喻与转喻认知角度进行探究,总结出汉语书法成语在源域选取上的特点以及双喻映射的规律,以期对书法成语教学有所启发。
- 李渭
- 关键词：隐喻转喻成语教学
- 远程教育在线教学模式研究被引量：1
- 2017年
- 伴随着互联网的迅猛发展和计算机技术的广泛应用,我国的远程教育得到普及,由此引发了远程教育教学模式的变革。现代远程教育不再是作为辅助教学形式存在,它使远程教育逐渐从边缘凸现出来,日益成为一种主流教育形式。在其成为主流教育形式的过程中,人们越来越认识到它应该形成自己的教学模式。对国内当前关于现代远程教育教学模式的相关研究成果进行了梳理,以期对广播电视大学转型发展形成适合自身实际的远程开放教育教学模式提供参考与启示。
- 李渭马东宇
- 关键词：远程教育教学模式
- 社会工作介入老年社区教育的探索
- 2016年
- 老年社区教育是构建终身教育体系的重要组成部分,是建设学习型社会,提升国民素质的重要举措。目前,我国老年社区教育还处于起步阶段,各方面亟需完善。社会工作介入老年社区教育是一种创新。社会工作者扎根于基层,运用专业调查方法,能及时准确地反映老年人对社区教育的看法与需求,并将收集到的信息反馈到社区教育的提供者,从而提高老年社区教育的服务水平,确保社区老年人得到更优质的社区教育内容。
- 李渭
- 关键词：社会工作终身教育
- 涉虎谚语的文化说解
- 2019年
- 谚语是人们形成思维和表达思想的有力工具,语言、思维、文化三者相互交叉、相互促进。涉虎谚语是指以“虎”为语料构成的谚语。通过涉虎谚语的语义分析,揭示中华民族独特的民俗文化和民族气质,管窥中华民族的传统思维方式——整体性思维。作为中华民族世界观典型代表的整体性思维倾向渗透影响着涉虎谚语的创造和使用。涉虎谚语是前人在整体性思维方式的引导下,通过“类比推演”构建出的语言文化世界的一角,无论在取材上还是在语法上,抑或是修辞上均能体现出整体性思维方式的印迹。
- 李渭
- 关键词：民俗文化民族气质整体性思维语言文化
- 老年社会工作介入城市低保老人社区教育探索——以呼和浩特市新城区东街街道低保老人为例被引量：2
- 2018年
- 城市低保老人社区教育即以城市社区享受最低生活保障的老年人为对象,针对他们的特点与需求所开展的教育服务活动。在推动积极老龄化与构建终身教育体系的背景之下,对低保老人需求的关注已不仅仅停留在物质层面,低保老人的精神需求同样不容忽视。本文主张以老年社会工作方法介入城市低保老人社区教育,从社会工作视角对城市低保老人社区教育的学习需求与教学理念进行分析,阐述老年社会工作介入城市低保老人社区教育的依据。以东街街道办事处低保老人为试点,探索社会工作在实施城市低保老人社区教育方面所能发挥的积极作用。
- 李渭
- 关键词：老年社会工作社区老年教育最低生活保障
- 送教进社区:建设直属社区教学中心
- 2020年
- 内蒙古城乡社区大学从2018年开始陆续建设了25家直属社区教学中心,通过开展"送教进社区"活动,搭建平台、规范运行,党建引领、协同创建,创新形式,丰富内容,科研驱动、推广提升等系列举措,满足了居民多样化的学习需求,起到了明显的示范带动作用,为如何体现电大办社区教育的优势、进行社区教育角色转换、探索学历教育与非学历教育共享,积累了经验,也推动了社区治理与社区文化建设。
- 李渭
- 关键词：社区教育社区文化
- 小组工作介入社区学习共同体的探索——以社区老年教育为例被引量：5
- 2018年
- 社区学习共同体是对社区老年教育发展路径的有益探索,在开展社区老年教育的过程中,积极培育社区学习共同体,实现以老年学员为中心的自主学习与管理,有助于社区老年教育的持续健康发展。社区老年教育参与度不高的问题仍很突出,与此形成鲜明对比的是老年人自发结成的各类兴趣团体焕发着勃勃生机。运用小组工作方法对社区中已有的兴趣团体进行改造以构建社区学习共同体,并对小组工作的介入依据、介入模式和介入过程进行了论述。
- 李渭霍建平刘洁
- 关键词：老年人社区老年教育
- 社区教育视域下《德育谚语》课程开发
- 2021年
- 谚语是生活的百科全书,道德与生活本就同源。德育谚语从人的生产生活出发,以个人在生产生活中经验的社会性与道德性问题为起点,是对这些社会性与道德性问题批判与反思基础上的概括提炼。社区教育作为教育与社会紧密结合、相互促进、协调发展的教育形式,有利于调动各方力量多渠道、多形式普及德育谚语,把道德理论转化为道德实践,全程、全方位促进青少年的自我认同。在社区教育的整体框架下普及德育谚语,通过多途径、多角度组织、协调、运用各方资源,营造家庭、学校与社区同向同行、携手育人的氛围。
- 李渭李秋生
- 关键词：社区教育课程开发
- 社会工作介入社区教育发展模式初探被引量：6
- 2017年
- 街道辖区型和学校辐射型是目前国内社区教育的主要管理模式,其实质是以政府为主导发展社区教育。政府为主导的社区教育模式推动了我国社区教育的迅速发展,但其弊端也开始凸显。社区教育的深入推进需要各方力量共同参与,社会工作便是其中一种。社会工作的专业特点具有介入社区教育的可能性与必要性。本文运用社会工作专业方法,着重从教育主体、教育目标、教育内容、教育资源和组织形式五个方面建构社区教育发展模式,以期实现教育社会化,社会教育化。
- 李渭
- 关键词：社区教育社会工作介入
- 基于Moodle平台的社区教育数字化学习资源建设研究——以内蒙古城乡社区大学为例
- 2017年
- 伴随社区教育的蓬勃发展,加之信息技术与网络社会的形成,社区教育的领域不断扩大,社区教育数字化学习应运而生。内蒙古地区的社区教育起步较晚,本文从内蒙古城乡社区大学的实际情况出发,提出基于Moodle平台构建社区教育数字化学习资源,并对基于Moodle平台构建社区教育数字化学习资源的依据、原则及一般过程进行了论述。
- 李建军李渭
- 关键词：社区教育学习资源MOODLE
