何晓
- 作品数：7 被引量：25H指数：2
- 供职机构：新疆师范大学物理与电子工程学院更多>>
- 相关领域：文化科学理学更多>>
- 网络直播课与传统面授课的分析对比——以新疆师范大学大学物理为例被引量：1
- 2020年
- 随着互联网+技术在教学领域的普遍应用,网络直播课已经越来越受到学生和教师的青睐,网络教学更为灵活,对于和互联网一起成长起来的这一代学生来说,也更乐于接受,但是网络教学和传统面授课相比有优势也有劣势,重点在于如何有效利用,达到提高教学效果的目的。本研究以大学物理为例,从教学目标、教学过程、教学评价三方面初步分析对比网络直播课和传统面授课两种教学形态,以期为教师、学生等教育教学实践主体提供在线教学的参考。
- 何晓吴建琴
- 关键词：大学物理
- 指向深度学习的高中物理教学策略探索被引量：21
- 2021年
- 从深度学习的内涵、特征出发,结合高中物理的学科特点,对深度学习在高中物理教学的适应性进行分析。高中物理深度学习过程还应面向生产生活真实情境、面向结构不良问题解决,提出指向深度学习的高中物理教学策略:(1)深度整合知识内容,形成物理观念;(2)注重物理情境创设,激发学生深度思考;(3)把握结构不良问题,落实科学思维。以为一线教育教学人员提供参考和教学思路。
- 何晓孙葳清吴建琴
- 关键词：高中物理教学策略
- 基于问题解决的高中物理图景教学分析与探索——以运动学知识为例被引量：2
- 2021年
- 图景是高中物理的重要内容之一。研究者在分析概述物理图景的概念、分类及其重要性和功能的基础上,结合人教版高中物理运动学知识,对高中物理图景教学策略进行了探索,即课堂中重视图景,学会读图;练习中强调图景,学会画图;训练中积累图景,学会用图;评价中突出图景,体现评价的实践性,使学生能够更好地发现并理解物理规律,解决物理问题,体会物理之美。
- 郭乔吴建琴李婷黄力行何晓
- 关键词：物理图景物理规律
- 物理实验的深度学习定义及教学研究——以“测量大气压强实验”为例
- 2021年
- 基于深度学习的物理实验教学是指导学生发展核心素养的有效方法,更是教师设计物理实验教学的指导理论。笔者定义了物理实验的深度学习并在具体分析当前传统物理实验教学的局限性基础上,以“大气压强”一课的实验为例给出教学方案,以期为一线教师的物理实验教学一点启发和借鉴。
- 孙葳清何晓袁淑芳吴建琴
- 关键词：物理实验教学大气压强
- 应用生活化资源创设物理情境的实践与思考被引量：1
- 2021年
- 在物理教学中,物理概念的建立、规律的探究、问题的解决都离不开情境。本研究在分析物理情境创设重要性的基础上以生活用具资源、生活现象资源、生活废弃资源、生活习惯资源和自然常态五种资源为“抓手”,分别列举了中学物理教学中情境创设的实践案例,并认为应用生活化资源创设物理情境有利于构建良好师生关系、编制创新命题、促进学生深度学习等。
- 黄力行吴建琴郭乔何晓
- 关键词：情境中学物理
- 海市蜃楼中复杂蜃景现象的成因探究与分析
- 2022年
- 蜃景是最为变幻多端、神秘莫测的一种海市蜃楼现象,其英文原译为“Fata Morgana”。它是光在大气逆温层的波管中发生一系列的折射和反射而形成的多组、正立或倒立或扭曲或缺陷或重叠变化的像,下现蜃景、上现蜃景和三相蜃景都只是复杂蜃景现象的一部分,它是真实存在的光学现象。本论文叙述了海市蜃楼词源由来、复杂蜃景现象的定义和成像特点,同时以上现蜃景为例进一步探究了复杂蜃景现象的光学本质和成因分析,希冀对读者留有启发和思考。
- 何晓马晓栋韩振华
- 关键词：海市蜃楼光学成像
- 工科专业学生普通物理实验课学习效果调查研究——以新疆工程学院为例
- 2016年
- 目前,对于普通物理实验课评价的主要方式仍然是平时成绩和期末成绩的综合评定,强调以分数作为物理实验评定的结果,而对以学生为主体的自评和互评的关注度还不够。文章旨在从学生角度出发调查普通物理实验课学生的学习效果,以期学生能发现个人学习中的问题,激励教师及时调整教学,促进学生的全面发展和教师的专业化成长。
- 何晓李统中金美芳
- 关键词：普通物理实验工科专业
