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澳大利亚先前学习认证制度述评及对学分银行的启示被引量：8: 2013年; 非正规、非正式学习等先前学习成果的认证是终身教育体系建设的重要组成内容。在政府、行业、学校和培训机构各方力量的推动下,澳大利亚先前学习认证的实施覆盖澳大利亚资格框架10个等级的所有资格证书,已逐渐成为一项基本的教育政策。本文对澳大利亚先前学习认证制度的发展历程进行了梳理和辨析。在查阅分析大量实践和研究资料的基础上,对澳大利亚先前学习认证制度的程序、评估方式进行了归纳。最后,本文对澳大利亚先前学习认证的意义以及存在问题展开分析,并总结出对学分银行建设的启示。; 郭翠周晶晶; 关键词：终身教育学分转换学分银行

反思与突破:学分银行十年研究历程回溯被引量：7: 2022年; 近年来,学分银行作为终身教育领域的一项创新性制度在全国探索实施,学分银行研究也取得了丰硕的成果。通过知识图谱分析发现,近十年来我国学分银行的整体研究呈现出以下特点:核心作者间合作少,尚未形成广泛的学术研究共同体;研究机构以开放大学或广播电视大学为主体;研究主题聚焦于八个热点。基于此,通过对学分银行十年研究历程进一步剖析发现,学分银行研究经历了快速发展期、稳步发展期和质量提升期三个阶段。虽然学分银行研究在各阶段都有所突破,但仍存在理论研究政策依赖性强、本体认识模糊、研究内容及方法存在局限性等问题。因此,在学分银行未来研究中应理性审视政策趋势,深化基础理论研究,为学分银行生态圈构建奠定基础。; 郭翠陈海建柴泽英; 关键词：学分银行知识图谱

基于“双证融通”的学分银行建设研究被引量：12: 2020年; 上海市终身教育学分银行作为国内首个省市级学分银行已运行8年,在实现不同类型学习成果的互认和衔接、搭建终身学习"立交桥"等方面进行了有效的探索,为上海学习型社会建设发挥着重要的作用。介绍上海市终身教育学分银行建立的体制机制、标准及转换通道,重点分析学历教育和职业资格证书"双证融通"的理念和创新实践,期望为长三角地区开放教育学分银行和国家学分银行建设提供先行先试的经验。; 郭翠陈海建; 关键词：学分互认双证融通教育立交桥学分银行

新时代终身学习评价转型:内涵与价值、向度与路径: 2023年; 教育数字化发展对知识体系的重构和学习方式的创新提出了新的诉求,并催生终身学习评价方式的变革。新时代终身学习评价内涵的阐释要聚焦终身学习力的精准提炼、终身学习成果的全面认可以及教育数据治理的质量提升。明确终身学习评价的价值导向正由“区分选拔”“单向反馈”与“本体分析”向“促进发展”“多向展示”和“人才培养”发生新转变。终身学习评价的转型需从逻辑、质量、主体、技术等四个向度考虑。为更好地推进终身学习评价转型,可通过智能技术加持、学分银行制度推进,以及多元主体合作等路径实现新时代数字化终身学习评价体系的构建。; 朱龙博郭翠陈慧梅

欧盟非正规和非正式学习成果认证的政策演进与实践路径被引量：12: 2021年; 推动非正规和非正式学习成果认证探索,是搭建终身学习“立交桥”、畅通人才成长渠道和构建学习型社会的重要举措。欧盟的学习成果认证已走过近20年历程,在理念和实践方面取得了重要进展,为世界各国推进学习成果认证起到了示范引领作用。欧盟学习成果认证政策经过萌芽阶段、引导阶段和发展阶段的螺旋演进,促成了各成员国的认证由理念向实践转变。作为欧盟非正规和非正式学习成果认证实践表征的成员国认证清单历经四次更新,呈现出认证机会不断增加、认证程序日益规范、认证指导逐步增强、利益相关方合作广泛、国家资历框架和质量保证机制支撑等路径特点。然而,欧盟各成员国在推进非正规和非正式学习成果认证中仍然面临个体认证参与机会偏少、利益相关方联动不足、认证机构指导不力等挑战。反观我国的学习成果认证实践,未来应做好认证机会的供需对接,加快国家资历框架研制,建立认证的质量保证体系,加强利益相关方的共识与联动,不断探索认证方式的技术创新。; 郭翠柴泽英李娟; 关键词：学习成果认证学分银行欧盟

家长家校合作边界管理意识量表的开发: 2023年; 有效的家长参与能够充分发挥家庭和学校的优势,共同促进学生的成长。但是现实中家校合作过程中冲突频发,亟待对家长参与的边界问题加以回应。为此,本研究基于边界理论,经文献分析和专家咨询法编制了家长家校边界管理管理意识量表;通过对量表的信效度分析得出量表开发与编制科学合理。与此同时,本研究深入探讨家庭社会阶层对家长家校合作边界管理实践中在时间、空间、人际等边界管理上参与的影响,进一步为家长家校合作边界管理实践提供具体策略指导。; 张永柴泽英陈海建吕航莎郭翠; 关键词：家校合作家长参与量表编制

基于学习成果应用的学分银行建设探索——以上海市终身教育学分银行为例: 2024年; 学习成果的应用是学分银行存在和发展的基石。学分银行中学习成果应用价值发挥有利于促进学习者终身学习,为构建服务全民终身学习的教育体系赋能助力。当前学分银行面临学习成果“只存不用”的困境,上海市终身教育学分银行在探索学习成果应用价值层面建构了学习成果应用共同体、搭建了学习成果应用平台,创新了学习成果应用模式,为攻克学习成果应用困境提供了经验参考。未来学分银行可从激发学习成果高频应用主体需求、内外联动建立全纳的学习成果应用数据库和基于多维数据分析开拓学习成果新应用等拓宽学习成果应用路径,为实现学分银行内生发展开拓新势能。; 郭翠陈慧梅朱龙博周晶晶; 关键词：终身教育职业教育学分银行终身学习

长三角地区开放教育学分银行建设的实践困境与思考被引量：7: 2021年; 长三角地区开放教育学分银行是长三角教育一体化进程中的重点协作项目之一,服务于长三角地区终身学习区域联动机制和学习型社会建设,需要沪苏浙皖三省一市多元主体的共同参与。长三角地区开放教育学分银行在政策、制度、业务、主体和平台等方面现已具备了一定的合作建设基础,但也遇到了区域差异、主体多元、动力不足等实际困境。长三角地区开放教育学分银行建设需要边实践边研究,并通过建立反馈机制、加强统筹协调、建立合作机制,促进交流共享、构建动力机制,形成长效模式等,及时梳理各类要素,有序分步推进。; 朱龙博郭翠; 关键词：学分银行开放教育教育一体化

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郭翠