马金晶
- 作品数:7 被引量:3H指数:1
- 供职机构:云南师范大学教育科学与管理学院更多>>
- 发文基金:国家教师教育创新平台建设项目更多>>
- 相关领域:文化科学自动化与计算机技术更多>>
- 基础教育课程改革政策的特征
- 2012年
- 基础教育课程改革政策不仅具有公共政策的共同属性和特征,还表现出多元参与的课程政策制定、制度化的课程政策实施、生成和积累的课程政策优化、规范与问责的课程政策评价等特点。
- 马金晶谭菲
- 关键词:基础教育课程改革课程政策
- X培智学校生活适应课程开展现状的叙事研究
- 2019年
- 本研究主要采用叙事研究法、观察法、访谈法等研究方法,对笔者所任教的X培智学校的生活适应课程开展现状进行分析,得出以下结论:生活适应课程应该把培养学生的生活自理能力和社会适应能力作为首要目标,立足于学生发展实际,尊重个体差异,做"活"的教育,做各方面参与的教育,而不是只着眼于学校教育.
- 李晨马金晶
- 韩国首尔大学教师职前教育的特点及其启示
- 2013年
- 随着教师教育改革的不断推行,综合大学已经发展成为各国教师教育的重要力量。为保证教师培养质量,首尔大学教育学院在教育理念、招生制度、课程设置和国际交流等方面体现出独有的特色,为韩国培养优质的师资队伍做出了巨大的贡献,也可对我国综合大学开展教师教育提供参考与借鉴。
- 谭菲马金晶
- 关键词:教师职前教育
- 杜威与泰勒的经验观比较研究——基于学生学习经验的视角被引量:1
- 2018年
- 选择适合学生的有效的学习经验一直是课堂教学改革关注的热点和难点,而明确教育中经验的来源是解决这一问题的重要条件。在杜威和泰勒看来,对日常生活的研究和对学习者的分析是获取有效学习经验的来源。有效的学习经验不仅有利于训练学生思维的能力,增强学生的学习兴趣,还可以帮助学生形成良好的社会态度,提高课堂教学的有效性。关于正确地选择和组织学习经验,泰勒主张遵循五项原则、两个组织和三个标准,杜威则主张学习经验应该适应学生个体发展的需要和符合社会发展的需要。
- 田春马金晶
- 以学习者为中心的慕课学习界面交互性设计
- 2019年
- 慕课给我们的学习带来了便捷,但其人机交互方式的生物冷漠感是我们必须加以改变的。因此,在慕课建设中,需要探索更自然、更接近人类行为的人机交互方式。慕课的交互性涵盖了以学习者为中心而产生的学习者与界面、课程内容、他人(教师和学生)、自身构成的交互体验。其中,学习者与学习界面的交互是慕课交互的第一层,其设计应简单方便、易于操作、风格一致、多通道、适度自由且以学习者为中心。卓越的界面设计,能够让学习者在使用慕课学习时真正享受到人机交流和人性化操作带来的愉悦,使人机交互趋向自然状态。
- 马金晶曹利钦
- 关键词:交互性设计学习者
- 课程领导研究述评
- 2018年
- 一直以来对课程领导内涵的认识,课程管理与课程领导之间的关系的区分和课程领导角色的定位都是课程领导研究的重要内容之一。通过文献梳理后发现,现有研究存在对课程领导的深层次内涵挖掘不够,认识不够全面,对课程领导与课程管理之间关系的研究大多仍停留在理论性的思辨和探讨,对课程领导的角色的研究主要集中于学校校长和教师,缺乏对学生的关注等问题。针对存在的问题,认为应该结合广义和狭义、宏观与微观的视角全面认识课程领导的内涵,同时,改革学校内部管理体制,革新制度文化,真正实现课程管理向课程领导的转变;此外,要充分重视学生在课程领导角色中的作用,认真听取学生关于课程领导建设的意见和建议,构建以"校长"或"某一领导群体"为核心的课程领导共同体,整合一切优势资源,实现有效的课程领导。
- 田春马金晶
- 关键词:课程领导
- 杜威教育思想中“近远”和“新旧”的关系透视被引量:2
- 2017年
- 杜威认为教育并不是为儿童未来生活做准备,教育应该是正确看待儿童自身所蕴含的学习和成长经验基础上,构建一种"近的目的"。杜威还将"许多年代的科学产物"视为旧的教材,提出要充分考虑到受教育者自身能力的发展和个人的情感意向,选取符合儿童实际发展和自然生长需要的内容,构建一种"新的教材"。在"经验"这一核心概念引领下,透视远近、新旧,不再是二元对立的关系。教育是儿童的今天,也是儿童的明天;教育即有意义的经验,有积累性的经验,最终实现儿童、知识、经验和教育的统一。
- 田春马金晶
- 关键词:儿童经验辩证统一